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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞（第一课时）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版（2024）初中生物学七年级上册第一单元第三章第一节，是在学生掌握“细胞的基本结构”“细胞的生活”等前置知识后的延伸学习内容。细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，是连接细胞结构与生物体生命活动的关键纽带，同时为后续学习“细胞生长”“细胞分化”以及“生物体的生殖和发育”奠定核心基础。

从新课标要求来看，本节内容聚焦“生命观念”中的结构与功能相适应观念、进化与适应观念，同时渗透“科学思维”的培养，要求学生通过观察、分析细胞分裂的过程，归纳总结其核心规律。教材通过图文结合的方式呈现细胞分裂的过程，辅以简洁的文字说明染色体的变化，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。教学中需依托教材中的实验素材和实例，将抽象的细胞分裂过程具象化，帮助学生建立“细胞通过分裂实现增殖”的核心认知。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确阐述细胞分裂的概念，辨识细胞分裂的基本过程；能说出染色体的主要组成成分（DNA和蛋白质），明确染色体在细胞分裂过程中的核心作用；理解细胞分裂与生物体生长、发育的内在关联。

（二）应用实践

能够结合细胞分裂的图解或动画，清晰描述植物细胞和动物细胞分裂过程的异同点；能通过分析具体实例，解释细胞分裂在伤口愈合、生物体生长等生命现象中的应用；可准确判断细胞分裂过程中染色体变化的关键节点。

（三）迁移创新

能够基于细胞分裂过程中染色体的平均分配规律，推测其对维持生物遗传稳定性的意义；能结合生活实际，提出关于“细胞分裂异常可能引发的问题”的探究方向；尝试设计简单的实验方案，观察植物细胞的分裂过程。

三、重点难点

（一）教学重点

细胞分裂的概念和基本过程；细胞分裂过程中染色体的变化规律。

（二）教学难点

理解染色体在细胞分裂过程中的平均分配及其对遗传的意义；区分植物细胞和动物细胞分裂过程的差异。

四、课堂导入

采用生活实例情境导入：展示“一粒种子长成参天大树”“小婴儿长成成年人”“皮肤伤口逐渐愈合”的组图，向学生提问：“同学们，大家有没有想过，一粒小小的种子为什么能长成高大的树木？我们的身体从婴儿时期长到现在的样子，细胞数量是如何变化的？不小心划破的皮肤，为什么能慢慢愈合恢复？这些现象背后，都隐藏着细胞的一种重要生命活动，今天我们就一起来探究这种活动——细胞通过分裂产生新细胞。”

通过生活中熟悉的现象引发学生的认知困惑，激发其探究欲望，自然过渡到本节课的核心内容。导入环节结束后，通过提问“你对细胞分裂有哪些初步的猜测？”进行即时评价，了解学生的前置认知。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个探究任务，逐步推进知识点的学习。

（一）探究任务一：认识细胞分裂的概念

教：教师展示细胞分裂的动态动画（分别展示植物细胞和动物细胞的分裂过程），引导学生观察：“动画中细胞发生了怎样的变化？一个细胞最终变成了几个细胞？”随后结合动画讲解细胞分裂的概念：细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，是细胞数量增多的主要方式。

学：学生分组观察动画，记录观察结果，小组内讨论交流对细胞分裂的初步认知，尝试用自己的语言描述细胞分裂的过程。

评：通过随机提问小组代表，检查学生对细胞分裂概念的理解程度，如“请你用自己的话说说什么是细胞分裂？”“细胞分裂的直接结果是什么？”，对表述准确的学生给予肯定，对表述不完整的进行补充引导。

（二）探究任务二：梳理细胞分裂的基本过程

教：1.分别展示植物细胞和动物细胞分裂的分步图解，依次讲解细胞分裂的关键步骤：首先是细胞核由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核；最后，动物细胞的细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞，植物细胞则在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁。2.引导学生对比图解，找出植物细胞和动物细胞分裂过程的异同点，强调“细胞壁的形成”是植物细胞分裂特有的步骤。

学：1.学生对照图解，跟随教师的讲解，梳理细胞分裂的步骤，在笔记本上用文字或简笔画的形式记录过程；2.小组合作完成“植物细胞与动物细胞分裂过程对比表”（教师提供空白表格，包含“相同点”“不同点”两列）。

评：1.展示各小组的对比表，进行小组间的互评，评选出“最清晰对比表”；2.提出针对性问题进行评价，如“植物细胞分裂时，最后一步形成的结构是什么？”“动物细胞分裂与植物细胞分裂的核心差异在哪里？”，检验学生对分裂过程的掌握情况。

（三）探究任务三：分析细胞分裂过程中染色体的变化

教：1.展示染色体的结构示意图，讲解染色体的组成：染色体主要由DNA和蛋白质两种物质组成，DNA是遗传物质，因此染色体是遗传物质的载体。2.播放染色体在细胞分裂过程中变