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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞（教学设计）

一、教材分析

本节内容选自人教版2024七年级上册生物学第一单元第三章第一节，是在学生已经认识了细胞的基本结构、明确细胞是生物体结构和功能基本单位之后，对细胞生命活动的进一步探究。细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，这部分知识不仅承接了前面细胞结构的内容，也为后续学习生物体的生长发育、遗传变异等知识奠定了重要基础。

依据新课标要求，本节教学需引导学生从现象到本质，理解细胞分裂的过程和意义，初步形成“结构与功能相适应”的生命观念，同时培养学生的观察能力、探究思维和合作交流能力，落实“教-学-评”一体化的教学理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出细胞分裂的概念；清晰描述植物细胞和动物细胞分裂的基本过程；明确细胞分裂过程中染色体的变化规律，理解染色体在遗传中的重要作用。

（二）应用实践

能够通过观察细胞分裂的示意图或视频，准确区分植物细胞和动物细胞分裂的异同点；能够运用细胞分裂的知识解释生物体生长、发育的现象，如“为什么一粒种子能长成参天大树”。

（三）迁移创新

能够结合细胞分裂过程中染色体的变化，初步分析细胞分裂与遗传信息传递的关系；能够针对“细胞分裂异常可能引发的问题”提出简单的探究思路，培养科学探究的意识和能力。

三、重点难点

（一）教学重点

细胞分裂的基本过程；细胞分裂过程中染色体的变化规律；细胞分裂的意义。

（二）教学难点

理解细胞分裂过程中染色体的平均分配与遗传信息传递的关系；区分植物细胞和动物细胞分裂的异同点。

四、课堂导入

展示一组对比图片：一粒微小的菜豆种子与长成的菜豆幼苗、一只刚出生的小猫与成年猫。向学生提问：“同学们，大家仔细观察这两组图片，思考一下，微小的种子能长成高大的植株，幼小的小猫能长成成年的猫，这背后蕴含着怎样的生物学秘密呢？”

引导学生自由发言，学生可能会提出“细胞长大了”“细胞变多了”等猜想。教师进一步引导：“细胞的生长确实是生物体生长的一部分，但仅仅依靠细胞生长是不够的，更多的时候是细胞的数量在不断增加。那么细胞是如何增加数量的呢？今天我们就一起来探究这个问题——细胞通过分裂产生新细胞。”通过生活中常见的生物生长现象创设情境，激发学生的探究兴趣，自然引入本节课的主题。

五、探究新知

（一）探究细胞分裂的概念

教师展示细胞分裂的动态视频，引导学生观察：“视频中细胞发生了怎样的变化？”学生观察后总结：一个细胞逐渐变成了两个细胞。教师在此基础上明确细胞分裂的概念：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。

（二）探究细胞分裂的过程

1.观察动物细胞分裂示意图，小组讨论：动物细胞分裂时，最先发生变化的结构是什么？随后又发生了哪些变化？各小组代表发言后，教师总结动物细胞分裂过程：细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。

2.展示植物细胞分裂示意图，对比动物细胞分裂过程，提问：“植物细胞分裂与动物细胞分裂有哪些相同点和不同点呢？”引导学生结合植物细胞有细胞壁这一结构特点进行思考。学生讨论后，教师补充总结：植物细胞分裂时，细胞核和细胞质的分裂过程与动物细胞相似，但在细胞分裂的末期，在原来细胞的中央，会形成新的细胞膜和新的细胞壁，从而将细胞分成两个。

3.为了让学生更直观地理解，教师利用模型演示植物细胞和动物细胞的分裂过程，强调两者的核心区别在于末期是否形成新的细胞壁。

（三）探究细胞分裂过程中染色体的变化

1.展示染色体的结构示意图，向学生介绍：染色体是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传物质，因此染色体是遗传物质的载体。

2.播放细胞分裂过程中染色体变化的动画，引导学生观察：“在细胞分裂前后，染色体的形态和数目发生了怎样的变化？”学生观察后发现：在细胞分裂时，染色体先进行复制，然后平均分配到两个新细胞中。

3.教师进一步讲解：细胞分裂过程中，染色体的复制和平均分配，保证了新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的，从而保证了生物的遗传稳定性。在此基础上，引导学生理解“遗传信息在细胞分裂过程中得以传递”的道理。

（四）探究细胞分裂的意义

结合课堂导入时的问题，引导学生思考：“细胞分裂对生物体有什么意义呢？”学生结合前面所学知识，分组讨论后总结：细胞分裂使细胞数量增多，是生物体生长、发育的基础；对于单细胞生物来说，细胞分裂就是繁殖的方式；同时，细胞分裂过程中遗传物质的稳定传递，保证了生物的遗传特性。

六、课堂练习

1.下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）

A.细胞分裂时，细胞质先分裂，细胞核后分裂

B.植物细胞分裂末期，会形成新的细胞膜和细胞壁

C.细胞分裂过程中，染色体数目会随意变化

D.动物细胞分裂末期