北师大版小学数学三年级上册：《买文具——购物支付中的小数加减运算》学习任务单.docxVIP

北师大版小学数学三年级上册：《买文具——购物支付中的小数加减运算》学习任务单

一、教学内容分析

??本课内容隶属于“数与代数”领域，是学生在二年级初步认识了人民币及整数加减法，并在本单元首次接触小数（结合“元、角、分”情境）之后，进行的一次关键性应用与深化学习。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》出发，本课坐标清晰：在知识技能图谱上，其核心在于借助“购物支付”这一典型现实模型，引导学生将初步建立的“元角分”与“小数”的对应关系，迁移应用到实际的加减运算中，理解小数加减法的算理（相同计数单位相加减），并掌握小数点对齐的基本计算方法。这既是对小数意义理解的巩固，也是后续系统学习小数运算的重要基石。在过程方法路径上，本节课是践行“模型意识”与“应用意识”的绝佳载体。教学设计需引导学生经历“真实情境抽象为数学问题—运用数学知识求解—验证结果回归实际解释”的完整建模过程，将“购物算钱”这一生活活动，逐步转化为数学表达式并进行运算。在素养价值渗透上，通过模拟购物活动，不仅能培养学生的运算能力与推理意识，更能潜移默化地塑造其理性规划、诚实守信的经济观念，体会数学来源于生活、服务于生活的价值，实现智育与德育的融合。教学重难点预判为：一是从“元加元、角加角”的生活化口算，向列竖式时“小数点对齐”这一形式化、结构化算法的抽象跨越；二是在涉及“进位”与“退位”的复杂情境中，对算理的深入理解与灵活应用。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：三年级学生具备使用人民币购物的生活经验，能够进行简单的口头算账，这是宝贵的认知起点。然而，其已有基础与障碍并存：障碍一，生活经验是分散、非格式化的（如先算整元，再算零钱），与列竖式所需的系统性、规范性要求存在差距；障碍二，初步建立的小数概念尚不稳固，容易受整数加减法“未位对齐”的负迁移影响，出现小数点不对齐的错误。因此，教学调适策略须着重搭建认知桥梁。在过程评估设计上，将通过观察学生模拟购物时的口头计算策略、分析其任务单上的原始算法、捕捉小组讨论中的典型观点等方式，动态把握从“经验算法”到“数学算法”的过渡节点。对于理解迅速的学生，将提供复合商品、预算规划等拓展任务，深化其模型应用能力；对于存在障碍的学生，则通过提供“元角分”实物图卡、分步动画演示等可视化“脚手架”，帮助其具象化理解算理，实现差异化支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确将购物情境中的支付问题转化为小数加减法算式，理解“小数点对齐”即“相同数位对齐”的算理，并能正确列竖式计算不超过两位的小数加减法，解决简单的实际问题。

??能力目标：在模拟购物任务中，学生能够有条理地提取价格信息、提出数学问题、选择运算方法并求解，发展信息处理与数学建模能力；通过小组协作探究算法，提升数学表达与交流能力。

??情感态度与价值观目标：学生体验数学在真实生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣和信心；在小组合作购买方案讨论中，初步形成合理消费、团队协作的意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展模型思想与运算能力。引导学生经历“情境—问题—算式—计算—检验”的建模过程，学会用数学的眼光观察购物活动；在探索算法中，通过对比、归纳，理解运算的一致性（计数单位相同才能直接相加减），发展推理意识。

??评价与元认知目标：引导学生利用“价格标签”和“计算结果”反向核对购物清单总额的合理性，初步形成验算习惯；在课堂小结时，能回顾并梳理“从生活问题到数学计算”的关键步骤，反思自己的学习策略与掌握情况。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握小数加减法的竖式计算方法，理解小数点对齐的算理。确立依据在于，从课程标准看，此为本学段“数的运算”中关于小数计算的核心要求，是连接小数意义与复杂运算的枢纽；从学科本质看，“相同计数单位相加减”是算理核心，而“小数点对齐”是实现这一原理的形式化、通用化工具，对培养学生运算能力与思维严谨性具有奠基作用。

??教学难点：理解“为什么小数点要对齐”的算理本质，特别是在退位减法中能正确处理。预设依据源于学情分析：学生受整数加减法“末位对齐”的强认知惯性影响，易产生机械模仿而忽略本质；同时，“退位”涉及相邻计数单位间的十进制关系，抽象度更高。常见错误表现为竖式对位错误或退位处理不当。突破方向是坚持“理法融合”，利用元、角、分模型将抽象算理具象化，通过对比错误与正确算法，引发认知冲突，深化理解。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，包含文具店场景图、动态价格标签、可拖动的虚拟货币、竖式计算过程分步演示动画。准备实物文具（贴有价格标签）若干、仿真人民币学具。

1.2学习材料：设计并印制《“智慧购物小管家”学习任务单》，内含情境导入、分层探究任务、当堂检测及自我评价栏。

2.学生准备

2.1学具：