“线上+线下”混合教学背景下课程教改的探索与思考——以“材料分析方法”课程为例.pdfVIP

2024年3月教育教学论坛Mar.2024

第10期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.10

【教法研究】

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“线上线下”混合教学背景下课程教改的探索与思考

——以“材料分析方法”课程为例

利助民，刘 琪，冒国兵

（安徽工程大学 材料科学与工程学院，安徽 芜湖 241000）

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［摘 要］ 在网络及现代技术的桥梁作用下，“线上线下”混合教学势在必行。“材料分析方法”作为一门重要的实践性强的材

料类专业基础课，具有教学计划学时少、课程内容难而多的特点。混合教学模式下如何开展“材料分析方法”课程教学是教育工

作者亟待思考的问题。基于此，首先分析了“材料分析方法”的教学改革现状；其次从课程思政、课堂教学及课程考核等方面给

出了相关建议，以提升“材料分析方法”教学质量，为“材料分析方法”及类似的其他专业基础课和工程类学科的课程提供一些

教学改革思路。

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［关键词］ “线上线下”混合教学；材料分析方法；教学改革

［基金项目］ 2019年度安徽工程大学材料科学与工程学院教学质量项目（J

［作者简介］ 利助民（1993—），男，江西九江人，博士，安徽工程大学材料科学与工程学院讲师，主要从事有色金属材料成分设计及

制备研究。

［中图分类号］ G642.0       ［文献标识码］ A        ［文章编号］ 1674-9324（2024）10-0137-04      ［收稿日期］ 2022-12-30

引言性受到干扰，对学生构建学习框架非常不利。另

随着时间的深入，各大高校结合自身的办学外，作为一门理论与实践相结合的课程，线上教学

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特色、区域特色，开展了一系列“线上线下”混下如何保证学生高质量地完成本课程的学习，进

合教学模式，取得了较好的教学效果。比如，张清行材料分析测试手段的实操，从而加深对测试手

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枝等针对“电工实训”课程教学，采用了“平台段的理解，是一个重要的难点。基于此，本文首先

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架构资源建设教学应用”的形式，充分发挥网详述了“材料分析方法”的教学现状，随后从课程

络课程资源丰富及互联网便捷、高效及实时的优思政、教学内容及形式、课后资源数据库的建立及

势，提升了该课程的教学质量。在新形式、新模式课程考核形式及内容等方面出发，提出新时代背

的冲击下，教师和学生之间的互动应该在网络及景下“材料分析方法”教学改革的思考、建议及措

现代技术的桥梁作用下而增加，触发学生的学习施，以期为“材料分析方法”及类似的其他专业基

［2］

热情和动力，使其更加主动地学习相关知识。础课和工程类学科课程提供一些教学改革思路。

“材料分析方法”作为一门重要的材料类专业一、“材料分析方法”教学改革现状

基础课，是学生今后从事材料科学方面的左膀右材料分析方法是一门原理与实践共存的学

臂，为他们以后开展生产实践、毕业设计、科学研科，包含了大量的分析测试手段的原理与手段的

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究和就业等方面打下良好的基础。通过这门课程叙述。随着科学技术的飞速发展，新型测试技术

的学习，学生要熟悉现有的材料科学分析测试仪不断涌现，新的分析方法不断涌现，使得教学计划

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器的原理与使用，学会数