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《用乘法口诀求商》数学教学反思

篇1：数学《用8的乘法口诀求商》教学反思

人教版数学《用8的乘法口诀求商》教学反思

由于前一节课同学学会8的乘法口诀，把握相邻每两句口诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了8的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。同学已经学会用1~7的乘法口诀求商的方法，因此今日学习用8的乘法口诀求商队同学来说比较简单。通过今日的教学，我们数学老师在教学时，要留意建立和谐氛围，让同学敢于提问。学校生奇怪???心强,求知欲旺盛，对于感爱好的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，蕴发着剧烈的问题意识，这种问题意识能否得到表露、展现、沟通，取决于是否有相宜的环境和氛围。老师要时时留意在课堂教学中建立公平、民主、和谐的师生关系，要敬重每一个同学，让每一位同学都有公平的受教育的机会，充分敬重爱惜同学的问题意识。我认为课堂教学中要使同学敢于提出问题,老师要努力营造和谐氛围，首先,要营造爱的氛围,把教学过程作为能向同学倾注爱的主渠道，因此,课堂中老师不以权威者和监督者的形象消失在同学面前,而要通过自己的言语、动作、表情传递给同学亲切、信任、敬重的情感信息,使同学感到老师是可亲可爱的。其次，必需创设一种公平、民主的环境，让老师与同学公平相处，一起探究，一起讨论。最终，要敬重同学的人格，当同学在提问题时，老师要用信任的目光凝视他，以示老师对于他提出的问题很重视，若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处，这时老师要先赐予乐观鼓舞，赞扬敢提问题的士气，然后再赐予点拨和启迪。总之，老师只有乐观营造和谐的氛围，同学就会乐观思索，这样，既培育了同学的乐观心态，又强化了同学的问题意识。《人教版二班级数学下册《用8的乘法口诀求商》教学反思3》这一教学反思，来自！

篇2：用乘法口诀求商教学反思

今日，对于我来说是一个难忘而又收获的日子，特别荣幸我执教的“用7、8、9的乘法口诀求商”这节数学课，得到了周莓老师的点评和指导，使我受益特别大。这节课是在同学把握了用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，所以同学学起来比较简单，而且把握得不错。

依据同学的实际，我设计了以下几个环节：

1、注意激活课堂气氛，让同学“活”起来。依据低班级的同学的年龄特点：奇怪???心强，易冲动，因此在学习新课前先进行对口令的嬉戏练习，调动起同学学习的热忱，激起学习的欲望。

2、在设计中，依据同学的年龄特点，运用同学自己的节日“六一”儿童节作为认知前奏，把同学熟识的“欢快的节日”主题图呈现给同学，让同学通过观看、争论、沟通，发觉数学信息，进而依据信息自己提出问题、生成问题，并依据已有的学问阅历解决问题，从而用迁移的方法探究出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样奇妙的设计，给同学供应了一个宽阔的、自由的空间，让每个同学都大胆尝试、探究，感受数学的趣味、品质，体验到胜利的喜悦。

4、最终，通过各种形式的练习，使同学加深理解用7—9的乘法口诀求商的算理，并将所学到的学问关心小猴、小兔解决问题，使枯燥的计算变得活泼好玩，提高了同学练习的爱好，同时使同学感悟到数学来源于生活，也服务于生活。

当然本课的教学还有很多不足的地方，特殊感谢的是周老师的精彩点评和珍贵的看法，给了我更多的关心和思索。比如在例题的处理上，是我在教学中最不满足的地方，当同学提出其次组数学问题时，我没有准时地对同学提出的这个问题进行强调，应当是“平均”每个小组分几个？这时应当让同学意识到，有没有平均意义一样吗！所以这也是在教学中的一个疏漏，应准时地发觉课堂中的问题。重点的肯定要加以强调。也可以看出同学在平均分的含义上没有更好地理解，应当让同学明白除法是建立在平均分的基础上的。假如，当时课堂上在例1的处理上再追问孩子们一些为什么我们要用除法来计算，这样会更好地关心同学更进一步地理解平均分的含义。针对这方面的内容，今后还要加大力度进行巩固、夯实，对于概念性的学问肯定让同学吃透。

在教学中，还要更好地体现出同学的主体性，加强同学的数学思维力量的训练，对于同学的计算不精确?????，还要加强训练，在训练的同时体现出形式的多样化，有待于提高同学的计算力量。以上，就是我一点粗浅的想法，肯定还有许多不足之处，恳请周老师赐予多多珍贵看法！

篇3：用乘法口诀求商教学反思

新课程要求同学在学习过程中主动参加、乐于探究、合作学习，要求老师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让同学成为学习的主体，成为学习的发觉者、探究者，真正成为学习的仆人。这样，同学的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有共性的过程。

1、新课奇妙地创设问题情景，激发同学探究的欲望。同学的思维往往是从问题开头的，只有主动探究才会有制造，问题情景是