外研版九年级英语上册 Module 5 Unit 2 结构化学习与核心素养导向教学设计.docxVIP

外研版九年级英语上册Module5Unit2结构化学习与核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

??本课内容隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，具体探讨博物馆与文化遗产的保护与传承。从知识技能图谱看，本单元的核心语言聚焦于与博物馆及展品描述相关的词汇（如exhibition

,ancient

,precious

）和核心语法结构——被动语态（一般现在时与一般过去时）的巩固与深化运用。此部分知识在初中英语语法体系中承上启下：学生在八年级已初步接触被动语态，本单元需在更复杂、真实的语篇中实现从理解规则到熟练、得体应用的跨越，为高中阶段学习其他时态的被动语态及非谓语动词的被动形式奠定基础。从过程方法路径看，课标倡导在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的英语学习活动观来发展学生能力。本课将以“为校园线上博物馆制作英文解说”为贯穿始终的项目主线，引导学生通过阅读获取、梳理语篇信息，分析解说文本的文体特征与语言特点，并最终创造性地完成解说词撰写，实现从输入到输出的完整闭环。从素养价值渗透看，本课知识载体背后蕴含着深厚的育人价值：通过了解中外著名博物馆及其藏品，学生能拓宽国际视野，增强文化自信，理解文化遗产的普遍价值与保护意义，培育家国情怀与人类命运共同体意识；在信息处理、文本创作与小组展示中，其逻辑思维、批判性思维与创新思维得以锤炼。

??授课对象为九年级学生，他们已具备一定的英语阅读能力和基础语法知识，对被动语态的结构有初步认知，但往往在真实语境中运用时出现混淆（如混淆主动与被动的使用场景、忘记be动词的形态变化）。同时，该年龄段学生思维活跃，乐于表达，对富有挑战性的真实任务感兴趣，但部分学生可能存在畏难情绪，或在小组合作中参与度不均衡。基于此，教学将采用“诊断支持拓展”的策略：通过课前的微课预习与在线小测进行前测，精准定位学生在被动语态运用中的共性误区；在课中，为不同层次学生搭建差异化“脚手架”，如为基础较弱学生提供句型框架和词汇库，为能力较强学生设置开放式探究问题；并通过设计角色明确（如资料搜集员、文本撰稿人、语音录制员、技术剪辑员）的小组合作任务，确保人人在项目中有位、有为。教学过程将嵌入持续性观察、追问与作品形成性评价，动态把握学情并及时调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够整合与博物馆主题相关的核心词汇与短语，并在语篇中准确识别、理解被动语态（一般现在时与一般过去时）的表意功能。最终，他们能够运用这些语言知识，清晰、连贯地描述一件文物的历史、材质、工艺及发现过程，完成从规则认知到语境化应用的转变。能力目标：学生能够通过略读与扫读策略，从一篇介绍博物馆的说明文中快速获取主旨大意与关键细节信息；能够分析、归纳出博物馆解说词的基本结构（引入主体描述意义升华）与语言特点（客观性、描述性、使用被动语态）；并在此基础上，小组协作创作出一份结构完整、语言准确、具有吸引力的英文解说稿，并进行数字化呈现。情感态度与价值观目标：在了解“博物馆的奇妙之旅”过程中，学生能感受到人类文化遗产的多样性与宝贵价值，产生主动了解和保护文化遗产的意愿；在小组合作创作中，能积极倾听同伴意见，尊重不同想法，共同为呈现一份优质作品而努力，体验协作共赢的乐趣与成就感。科学（学科）思维目标：重点发展学生的信息加工与逻辑建构思维。引导学生像策展人一样思考，对信息进行筛选、分类与重组（如将文物信息按时间、材质、意义等维度归类），并运用英语有条理、有逻辑地组织信息，形成有说服力的表达。评价与元认知目标：引导学生使用教师提供的解说词评价量规，对同伴或自己的草稿进行互评与自评，提出具体修改建议；并在项目结束后，通过反思日志回顾本课学习历程，总结在阅读理解、语言运用及合作学习中的有效策略与待改进之处。

三、教学重点与难点

??教学重点：被动语态在真实、连贯语篇中的综合运用。确立依据有二：其一，从课程标准看，语法知识的教学目的是为理解和表达服务，被动语态是客观描述事物、尤其是历史文物与科学现象时不可或缺的语法手段，属于“形式意义使用”三位一体中的核心“大概念”。其二，从学业水平考试导向看，被动语态是高频考点，不仅出现在单项选择、句型转换中，更在完形填空、阅读理解及书面表达中考查学生在语境中辨析与运用的能力，直接体现语言综合运用能力立意。

??教学难点：如何引导学生在自主创作的解说词中，得体、准确地交替使用一般现在时与一般过去时的被动语态，以清晰区分文物的永恒属性（如“它被收藏于…”）与历史事件（如“它于1920年被发现…”）。预设依据源于学情分析：学生孤立掌握两种时态的被动结构不难，但一旦置于需要综合表达的复杂任务中，极易出现时态误用或为回避难点而全部使用主动语