2.3.1 微生物的分布 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册） (1).docxVIP

2.3.1微生物的分布教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版生物七年级上册“生物圈中的微生物”单元，是微生物相关知识的开篇基础。在此之前，学生已经对生物圈中的植物、动物等宏观生物类群有了一定认知，本节内容将引导学生的视角从宏观转向微观，认识微生物的广泛分布特征，为后续学习微生物的结构、代谢以及在生物圈中的作用等知识奠定基础。

教材通过列举生活中常见的微生物相关现象，如食物腐败、发酵食品制作等，间接体现微生物的分布特点，同时安排了探究实验相关的隐性素材，契合新课标中“注重探究实践，培养学生科学素养”的要求。教学中需依托教材素材，结合学生的生活经验，将抽象的微观分布特征转化为可感知的具体现象，帮助学生建立“微生物无处不在但分布不均”的核心认知。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标，实现认知与能力的层层递进：

（一）学习理解

能够准确说出微生物的主要类群（细菌、真菌、病毒等）；明确微生物广泛分布于土壤、水、空气以及生物体表和体内等环境中；理解微生物的分布会受到温度、湿度、营养物质等环境因素的影响。

（二）应用实践

能够结合生活实例分析微生物分布的具体体现，如解释食物在温暖潮湿环境中更易腐败的原因；能够规范完成“探究不同环境中的微生物”相关实验的基础操作，如样品采集、培养基接种等；学会通过观察实验现象归纳不同环境中微生物的分布差异。

（三）迁移创新

能够基于微生物分布的特点，提出生活中抑制微生物生长繁殖的实用方法，如食品储存的合理方式；能够结合所学知识，分析微生物分布与人类生活、生产的关系，如发酵技术的应用、疾病预防等；初步形成“生物与环境相适应”的生命观念，树立合理利用微生物的科学意识。

三、重点难点

（一）教学重点

微生物的广泛分布范围；不同环境中微生物分布差异的原因；“探究不同环境中的微生物”实验的原理与核心操作。

（二）教学难点

理解环境因素对微生物分布的影响；将实验现象与微生物分布特点建立科学关联；运用微生物分布知识解决生活中的实际问题。

四、课堂导入

采用生活情境导入法：上课伊始，向学生提问“同学们，夏天我们买的面包如果放在桌子上不密封，过几天会发生什么变化？”引导学生结合生活经验回答“面包会发霉”。接着追问“面包上的霉菌是从哪里来的呢？我们肉眼看不到的空气中，是否也存在类似的微小生物？”

随后展示提前准备的素材：发霉的馒头、发酵的酸奶、腐烂的水果等实物图片，以及显微镜下微生物的形态图片，向学生说明“这些我们肉眼看得见或看不见的微小生物，统称为微生物，它们其实就生活在我们周围的各个角落。今天我们就一起来探索微生物的分布奥秘。”通过生活现象与直观素材的结合，激发学生的探究兴趣，自然引入本节课主题。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，将知识点拆分为三个递进的探究任务，结合实验操作与小组讨论，实现知识的逐步构建。

（一）任务一：认识微生物的“家族成员”

首先引导学生回顾此前所学的生物类群知识，提出“除了植物和动物，还有哪些体型微小的生物？”鼓励学生自由发言。随后结合教材插图和多媒体课件，向学生介绍微生物的主要类群，包括细菌、真菌、病毒等，简要说明各类群的基本形态特征，强调“微生物的体型微小，大多需要借助显微镜才能观察到”。

通过提问“你在生活中见过哪些微生物相关的现象？”组织学生小组讨论，教师巡视指导，对学生的回答进行点评总结，初步建立学生对微生物的直观认知，为后续学习其分布特点铺垫基础。此环节通过学生的发言与讨论情况，评价学生对微生物类群的初步理解程度。

（二）任务二：探究微生物的“生存领地”

提出核心问题“微生物会生活在哪些地方呢？”引导学生结合生活经验进行猜想。随后开展“探究不同环境中的微生物”实验活动，实验前向学生详细讲解实验原理、材料用具（培养基、接种环、酒精灯、不同环境的样品如土壤、自来水、桌面擦拭液等）以及操作步骤（灭菌、接种、培养），强调无菌操作的注意事项。

将学生分为若干小组，每组选择2-3种不同环境进行样品采集与接种，完成实验后将培养基放入恒温培养箱中培养（提前安排好后续观察环节）。实验过程中教师巡视，指导学生规范操作，及时纠正不规范行为，评价学生的实验操作能力。

结合实验预期结果和教材资料，向学生讲解微生物的广泛分布范围：土壤中含有大量的细菌、真菌等微生物，是微生物的“主要栖息地”；水中也存在多种微生物，如池塘水、自来水中的细菌；空气中悬浮着大量的微生物孢子或个体；此外，动植物的体表和体内也存在微生物，如人体皮肤表面的细菌、肠道内的益生菌等。通过实验探究与知识讲解的结合，让学生直观感受微生物“无处不在”的特点。

（三）任务三：分析影响微生物分布的“关键因素”

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