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统编版必修上《永遇乐·京口北固亭》

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统编版必修上《永遇乐·京口北固亭》

一、课题基本信息

（一）教材版本：统编版高中语文必修上册

（二）所属单元：第三单元生命的诗意

（三）课题名称：永遇乐·京口北固亭怀古

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握辛弃疾《破阵子》等代表作品，对豪放派词风有初步认识。具备赏析诗词意象、表现手法的能力，但对典故运用的深层含义理解不足。多数学生能背诵课文，但对佛狸祠下等历史典故的时空转换逻辑存在困惑。

（二）认知特点分析

高二学生抽象思维发展成熟，能进行多角度文本解读，但容易陷入贴标签式分析。对历史背景的陌生会影响情感体验的深度，需要搭建时空桥梁。部分学生存在知人论世与文本细读割裂的现象。

（三）可能遇到的困难预测

1.典故密集造成的理解断层

2.词人复杂情感的层次把握

3.怀古与讽今的双重意蕴辨析

4.凭谁问的设问艺术理解

（四）应对策略预设

采用典故卡片可视化工具梳理历史事件；设计情感坐标轴活动具象化情感变化；通过宋金对峙地图建立空间认知；创设穿越者对话情境实现古今联通。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握孙仲谋寄奴等6处典故的出处及寓意

2.分析词作以古讽今的艺术手法

3.背诵全词并准确默写关键句

（二）自主发展目标

1.通过小组合作完成典故思维导图

2.撰写300字微评论表达独特见解

3.运用情感曲线图自主分析文本

（三）社会参与目标

1.开展英雄观主题辩论会

2.设计京口北固亭文化解说方案

3.对比古今爱国情怀的异同

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.典故系统的解读方法

2.词人烈士暮年的复杂心境

突破策略：采用三读法（读典、读情、读志），设计典故扑克牌游戏

（二）教学难点

1.历史与现实的双重映射

2.凭谁问的弦外之音

突破策略：使用历史透镜对比表格，设置辛弃疾朋友圈创作活动

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制宋金对峙动态地图

2.典故出处文献摘编

3.名家朗诵音频

4.课堂学习任务单

（二）学生准备

1.预习并标注不理解的字词

2.搜集南宋抗金名将故事

3.准备3个关于英雄的问题

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放京口北固亭VR实景视频，设问：如果你是导游，会选择哪三个历史故事向游客介绍？随机抽取学生回答后，呈现辛弃疾登临时空背景图，引出词人眼中的历史风景主题。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.典故解码（8分钟）：分组完成典故溯源表，教师用时间轴呈现孙权、刘裕等人物关系。

2.情感探微（10分钟）：绘制情感波动曲线，重点讨论可堪回首的转折意味。

3.现实关照（5分钟）：对比1205年南宋局势与词中警示，分析烽火扬州路的象征意义。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组：改写佛狸祠下为现代场景描写

B组：为词作设计抖音短视频分镜脚本

C组：撰写给辛弃疾的跨时空回信

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用三词总结法（我读到...我想到...我要问...）分享收获，教师用英雄三问（何为英雄？谁记英雄？谁做英雄？）升华主题。

七、学习活动设计

（一）活动一：典故扑克配对赛

每组获典故卡片10张，需在3分钟内完成人物-事件-寓意的正确匹配，最快组获得解说权。

（二）活动二：词心解码圆桌会

围绕辛弃疾需要怎样的听众展开讨论，每组从统治者、百姓、友人等角度发表看法。

（三）活动三：时空快递写作

以给800年后登亭者的一封信为题，用词作中的意象传达警示，择优制作班级时空胶囊。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.词中涉及哪些历史人物？按时间顺序排列

2.气吞万里如虎描写的是谁的事迹？

3.找出词中所有地名并标注现代位置

（二）应用分析层面

4.比较舞榭歌台与寻常巷陌的对比效果

5.为何特意选取元嘉北伐这一典故？

6.四十三年这个时间跨度有何特殊意义？

（三）评价创造层面

7.如果删去最后三句，词作情感会发生什么变化？

8.当代社会是否需要廉颇式的追问？为什么？

九、板书设计

（一）主体结构

左板：历史长廊（时间轴+人物画像）

中板：情感图谱（起伏曲线+关键词）

右板：现实回声（古今对比表格）

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注：

红色：典故出处

蓝色：情感词眼

绿色：现实映射

（三）生成过程

随教学推进分三阶段完成，最后用虚线框连接成完整思维网

（四）设计意图

视觉化呈现词作历史-情感-现实三重结构，强化空间联想记忆

十、分层作业设计

（一）基础性作业

1.整理典故注释表

2.背诵并默写全词

3.摘抄3处精彩点评

（二）提高性作业

1.比较本词与