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统编版必修上《短歌行》曹操

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统编版必修上《短歌行》曹操

一、课题基本信息

（一）教材版本：统编版高中语文必修上册

（二）所属单元：第三单元生命的诗意

（三）课题名称：《短歌行》曹操

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已具备初步的古诗鉴赏能力，对建安文学有一定了解，接触过曹操的《观沧海》等作品。但对四言诗体式特点、建安风骨的内涵理解不深，对曹操作为政治家的诗歌创作特点认识不足。

（二）认知特点分析

高二学生抽象思维发展较成熟，能进行辩证思考，但对历史人物评价易受影视作品影响。部分学生存在畏难情绪，面对用典较多的古诗容易产生抵触心理。

（三）可能遇到的困难预测

1.典故理解障碍（如周公吐哺）

2.诗人复杂情感的把握

3.建功立业与人生苦短的矛盾理解

4.四言诗与五言诗的差异认知

（四）应对策略预设

1.采用典故卡片辅助学习

2.设计情感曲线图活动

3.引入历史背景资料包

4.对比阅读《蒿里行》

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握慨当以慷契阔谈讌等文言实词

2.理解诗歌中比兴、用典等艺术手法

3.体会建安文学慷慨悲凉的风格特点

（二）自主发展目标

1.通过小组合作完成诗人情感脉络图

2.运用批判性思维评价历史人物多面性

3.尝试创作四言体小诗表达志向

（三）社会参与目标

1.理解传统士人天下意识的当代价值

2.探讨个人理想与社会责任的关系

3.在班级举办建安风骨主题朗诵会

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.诗歌意象的深层含义

2.诗人复杂情感的把握

突破策略：采用意象拼图活动，分组解析明月杜康等意象

（二）教学难点

1.用典的深层意蕴理解

2.政治家与诗人双重身份的创作特点

突破策略：设计典故探源微项目，提供《史记》等原始文献选段

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（含《三国演义》影视片段）

2.准备竹简式学习任务单

3.印制典故知识卡片（8张/组）

（二）学生准备

1.预习课文并标注疑难字词

2.搜集曹操相关历史故事

3.准备A3彩纸和彩笔

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放《三国演义》横槊赋诗片段，设问：影视剧中的曹操与史书记载有何差异？引导学生关注历史人物评价的多维性。出示东汉末年人口数据图，直观感受白骨露于野的时代背景。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.初读感知：配乐朗诵，用△○□标注诗中情感变化

2.细读品析：小组合作完成情感心电图，用不同颜色标注忧思、壮志等情绪

3.深读探究：对比《观沧海》，归纳曹操诗歌的帝王气象特点

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：改写青青子衿为白话诗

提高组：设计《短歌行》宣传海报

拓展组：以当代忧思为题创作四言诗

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

学生用微博体（140字内）撰写学习心得，教师展示历代名家评点，重点解读钟嵘《诗品》曹公古直，甚有悲凉之句的深意。

七、学习活动设计

（一）活动一：典故考古队

每组抽取2个典故卡片，通过查阅工具书完成典源—本义—诗中义三级解析表

（二）活动二：情感气象站

用温度计图示标注各诗节情感温度，说明判断依据，形成班级情感图谱

（三）活动三：诗歌CT扫描

选择最有表现力的诗句进行意象—手法—情感三维度解剖

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.诗中哪些意象体现忧的情感？

2.呦呦鹿鸣出自哪部典籍？

3.四言诗在节奏上有何特点？

（二）应用分析层面

4.比较对酒当歌与何以解忧的矛盾性

5.分析月明星稀的象征意义

6.诗人用山不厌高表达什么政治理想？

（三）评价创造层面

7.如果给这首诗配乐，你会选择什么乐器？

8.当代青年如何理解天下归心的抱负？

九、板书设计

（一）主体结构

左板：情感脉络图（波浪线动态呈现）

中板：核心意象群（图文结合）

右板：建安风骨特点（关键词提炼）

（二）关键内容

用红色粉笔圈出忧求盼三个诗眼

用蓝色粉笔勾连典故与现实的对应关系

（三）生成过程

随教学环节逐步完善，最后形成完整的诗人心灵地图

（四）设计意图

视觉化呈现诗歌的时空穿越感，强化政治家诗人的立体形象

十、分层作业设计

（一）基础性作业

1.背诵全诗并默写重点句

2.完成课后练习第三题

（二）提高性作业

1.撰写《曹操的诗与酒》小论文（600字）

2.比较《短歌行》与《龟虽寿》的生命意识

（三）拓展性作业

1.制作建安七子人物关系思维导图

2.为学校文化墙设计古诗新唱方案

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.典故卡片有效降低认知负荷

2.情感可视化活动激发深层思考

3.历史语境还原帮助学生突破时代隔阂