2.2.1 无脊椎动物教案（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

2.2.1无脊椎动物教案（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册生物第二单元“生物体的结构层次”中的“动物的类群”部分，是学生在学习了生物的基本特征、细胞结构之后，首次系统接触动物类群的分类知识。无脊椎动物作为动物界中种类繁多、分布广泛的类群，其相关知识是理解动物进化历程、生物与环境适应关系的基础。

教材以“从简单到复杂”的进化顺序为线索，选取了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等典型类群，通过图文结合的方式呈现各类群的形态结构、生活习性及与人类的关系。这一编排既符合学生认知从具体到抽象、从个体到群体的发展规律，也契合新课标中“注重核心素养培养，强化生命观念、科学思维、探究实践和社会责任”的要求。通过本节学习，能为后续学习脊椎动物类群、生物的进化奠定坚实基础，同时帮助学生建立“结构与功能相适应”“生物与环境相统一”的生命观念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出无脊椎动物的核心特征，即体内没有由脊椎骨构成的脊柱；能够辨识腔肠动物、扁形动物、节肢动物等常见类群的典型代表生物；能够清晰描述各类群典型代表生物的主要形态结构和生活习性，明确不同类群无脊椎动物的结构差异。

（二）应用实践

能够根据无脊椎动物的形态结构特征，对常见的动物进行类群划分；能够结合具体实例分析无脊椎动物的结构与功能之间的适应关系，比如蚯蚓的刚毛和体节与运动功能的适应、蝗虫的外骨骼与陆地生活环境的适应；能够通过观察动物标本或图片，归纳各类无脊椎动物的共同特征，提升观察分析和归纳总结能力。

（三）迁移创新

能够结合无脊椎动物与人类的关系，举例说明无脊椎动物在生态系统中的作用，提出保护无脊椎动物及其栖息地的合理建议；能够基于无脊椎动物类群的结构差异，初步推测动物进化的简单趋势，培养科学探究和逻辑推理能力；能够将所学知识应用到日常生活中，比如区分有益和有害无脊椎动物，树立合理利用和保护生物资源的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

无脊椎动物的核心特征；腔肠动物、扁形动物、节肢动物等常见类群的主要特征及典型代表；无脊椎动物的结构与功能相适应的特点。

（二）教学难点

理解不同类群无脊椎动物结构的进化趋势；准确分析无脊椎动物的结构与功能、结构与环境之间的适应关系；基于观察到的特征归纳各类群的共同特征。

四、课堂导入

教师展示一组丰富的动物图片，涵盖蜜蜂、蚯蚓、水母、蛔虫、蜗牛、家鸽、鲫鱼等多种动物，向学生提问：“同学们仔细观察这组图片中的动物，它们形态各异、生活环境也各不相同，大家能尝试将它们分成两类吗？分类的依据是什么呢？”

引导学生自由发言，学生可能会根据“是否会飞”“生活在陆地还是水中”等特征进行分类。教师对学生的分类思路给予肯定后，进一步引导：“除了大家想到的这些特征，动物还有一个非常重要的分类依据——体内是否有由脊椎骨构成的脊柱。像家鸽、鲫鱼这类体内有脊柱的动物，我们称之为脊椎动物；而蜜蜂、蚯蚓、水母等体内没有脊柱的动物，就属于我们今天要重点学习的无脊椎动物。”

随后教师追问：“无脊椎动物家族包含哪些成员？它们各自有着怎样的特点？又与我们的生活有着怎样的联系呢？今天就让我们一起走进无脊椎动物的世界，揭开它们的神秘面纱。”通过这样的导入，结合学生熟悉的动物实例，引发学生的认知冲突，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课的主题。

五、探究新知

本环节以“自主观察—合作探究—总结归纳”的模式展开，围绕三个核心知识点层层递进，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：无脊椎动物的核心特征

教师展示脊椎动物和无脊椎动物的体内结构对比模型或解剖示意图，引导学生仔细观察：“大家对比这两类动物的体内结构，重点关注背部是否有一条由骨块连接而成的结构。”学生自主观察后，小组内交流讨论观察结果。

教师邀请小组代表分享观察结论，随后进行总结：“脊椎动物体内有一条由脊椎骨构成的脊柱，而无脊椎动物体内没有这样的脊柱，这就是无脊椎动物最核心的特征，也是我们区分无脊椎动物和脊椎动物的关键依据。”

为了强化学生的理解，教师进行即时评价：“请大家快速判断刚才图片中的蜜蜂和家鸽，哪一个属于无脊椎动物？判断的依据是什么？”通过即时提问，了解学生对该知识点的掌握情况，及时调整教学节奏。

（二）知识点二：常见无脊椎动物类群的主要特征及代表生物

教师将学生分成若干小组，每组发放不同无脊椎动物类群的标本、图片及探究任务单，任务单明确要求：观察指定类群动物的形态结构，记录其生活环境和生活习性，尝试总结该类群的共同特征。各组分别探究腔肠动物、扁形动物、节肢动物等类群。

1.腔肠动物探究：各小组观察水螅、水母等标本或图片，教师引导学生重点观察身体形态（是否对称）、体表是否有特殊结构、有无口和肛门等。学生观察后交流总结，教师补