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小学科学二年级上册《我们的身体》教学设计

一、课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本节课隶属于“生命科学”领域核心内容，聚焦“人体结构与功能”核心概念，旨在通过生活化探究活动，系统培养学生科学素养。课程标准对本节课的三维目标要求如下：

知识与技能：掌握人体主要器官的位置与核心功能，能规范运用观察、比较、分析等方法探究人体结构特点；

过程与方法：通过实验操作、小组合作、情境讨论等形式，完整经历“感知探究验证应用”的科学探究闭环；

情感·态度·价值观：树立生命敬畏意识，培养科学探究的好奇心与团队协作精神。

结合课程标准要求，本节课教学重难点明确：

教学重点：人体主要器官（心脏、肺、胃、肝脏等）的精准定位及其核心功能；器官间协同工作的基本机制。

教学难点：抽象生理过程（如血液循环、营养吸收）的具象化理解；科学探究方法在人体结构研究中的规范应用。

二、学情分析

二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，具有以下认知与学习特征：

知识储备：已具备人体外部结构（头、躯干、四肢）的直观认知，但对内部器官的位置、功能及关联缺乏系统认知框架；

生活经验：有限接触与人体结构相关的生活场景（如感冒咳嗽、日常饮食），但未形成科学认知体系；

技能水平：观察、比较、分析能力处于初级发展阶段，动手操作意愿强烈，但实验规范性与逻辑推理能力不足；

认知特点：对具象化、互动性强的学习内容兴趣浓厚，对“循环”“消化”等抽象概念存在理解障碍；

学习策略：针对学情，本节课采用“具象建模+动手实验+情境迁移”三维教学策略，通过直观教具、趣味实验、生活联结等方式降低抽象概念理解难度，兼顾不同层次学生的学习需求。

三、教学目标

（一）知识目标

识记心脏、肺、胃、肝脏、小肠等主要器官的名称与精准位置；

理解各器官的核心功能（如心脏泵血、肺气体交换、胃初步消化等）；

能简要描述呼吸、消化、循环等基本生理过程的核心环节。

（二）能力目标

能规范使用放大镜、器官模型等工具进行观察，精准完成观察记录；

能通过小组合作，绘制器官结构示意图或生理过程简图；

能运用所学知识分析简单生活问题（如“为什么饭后不宜剧烈运动”）。

（三）情感态度与价值观目标

体会人体结构的精妙性，树立生命敬畏与健康生活意识；

在实验探究中养成如实记录、合作分享的科学态度；

主动将健康知识应用于日常生活，形成良好生活习惯。

（四）科学思维目标

初步建立“结构决定功能”的科学思维（如肺泡结构与气体交换的关联）；

能通过模型建构（如简易血液循环模型）解释生理现象；

能对探究结论的合理性进行初步判断与论证。

（五）科学评价目标

能运用简单评价标准（如“器官位置是否准确”）对同伴的观察记录进行针对性反馈；

能结合生活经验甄别简单科学信息的合理性；

能反思自身探究过程中的不足（如实验操作不规范）并提出改进方向。

四、教学重难点

（一）教学重点

人体主要器官（心脏、肺、胃、肝脏、小肠）的位置辨析与功能界定；

呼吸、消化、循环三大生理过程的核心逻辑链（如“吸气气体交换呼气”）；

器官间协同工作的典型案例（如“心脏与血管配合完成血液循环”）。

（二）教学难点

血液循环过程中“体循环肺循环”的路径理解（抽象概念具象化障碍）；

消化过程中“食物分解营养吸收”的机制认知（多器官协同逻辑推理挑战）；

科学探究方法（观察、比较、验证）在人体结构研究中的规范应用。

五、教学准备

多媒体资源：人体器官3D动画、生理过程显微视频（如肺泡气体交换）、器官功能科普短片；

直观教具：人体解剖模型（简化版）、血液循环示意图（磁吸式）、呼吸系统/消化系统结构模型；

实验器材：放大镜、透明模拟血管（软管）、红色液体（模拟血液）、气球（模拟肺）、塑料瓶（模拟胸腔）、淀粉消化实验套装（可选）；

学习工具：观察记录表（表1表3）、思维导图模板、彩色画笔、评价量规表；

预习任务：引导学生通过触摸（如感受心跳）、观察（如呼吸时胸腔变化）初步感知人体器官活动。

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放人体器官协同工作3D动画（聚焦“跑步时心脏、肺、肌肉的配合”），提问：“跑步时我们的身体为什么会心跳加快、呼吸急促？哪些器官在共同努力？”

认知冲突：展示“人体器官混淆分布图”（故意打乱心脏、肺、胃的位置），引导学生发现错误：“这张图里的器官位置对吗？如果位置错了会怎么样？”

目标明确：梳理本节课学习主线：“认识器官位置→探究器官功能→理解协同工作→学会健康生活”，明确核心学习任务。

旧知联结：回顾“细胞构成组织，组织构成器官”的基础概念，铺垫“器官构成系统”的认知逻辑。

（二）新授环节（30分钟）

任务一：人体主要器官的位置与功能（8分钟）

目标设定：精准识别心脏、肺、胃、肝脏的位置，规范描述其核心功能。

教师活动：

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