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部编版八上《中国石拱桥》说明文

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部编版八上《中国石拱桥》说明文

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第三单元

（三）课题名称：中国石拱桥

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

八年级学生已经接触过简单的说明文，对说明对象、说明方法等基本概念有所了解。在七年级下册学习过《苏州园林》等说明文，具备初步的说明文阅读能力。但对专业性较强的建筑类说明文接触较少，对石拱桥的结构特点、历史价值等缺乏系统认知。

（二）认知特点分析

这个年龄段的学生抽象思维能力正在发展，对直观形象的内容更易接受。他们喜欢探究事物的原理，但对专业术语的理解可能存在障碍。部分学生可能对传统建筑文化兴趣不足，需要教师通过具体案例激发学习动机。

（三）可能遇到的困难预测

1.对拱券结构桥墩等专业术语的理解困难

2.难以准确把握说明顺序与结构层次

3.对石拱桥的科学价值与文化价值认识不足

4.在分析说明方法时容易混淆举例说明与引用说明

（四）应对策略预设

1.采用实物模型演示拱券结构原理

2.设计阶梯式问题链引导梳理说明顺序

3.补充赵州桥现代检测数据强化科学认知

4.通过对比表格区分不同说明方法

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握匀称古朴惟妙惟肖等重点词语

2.理解石拱桥的特点及说明顺序

3.学习本文准确严谨的语言特点

（二）自主发展目标

1.通过思维导图训练信息提取能力

2.培养批判性思维，质疑文中数据准确性

3.提升图文转换能力，绘制简易桥梁结构图

（三）社会参与目标

1.认识传统建筑技艺的当代价值

2.培养文化遗产保护意识

3.开展家乡古桥调查实践活动

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.说明顺序的层次分析

2.说明方法的准确识别

突破策略：采用分步拆解法，先整体把握再局部分析

（二）教学难点

1.专业术语的准确理解

2.科学性与文学性的统一

突破策略：设计术语连连看游戏，补充桥梁专家访谈视频

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.赵州桥三维模型

2.不同时期石拱桥图片集

3.结构受力演示动画

4.课堂学习任务单

（二）学生准备

1.预习课文并标注疑问

2.收集家乡古桥资料

3.准备直尺、铅笔等绘图工具

六、教学过程设计

（一）情境导入（6分钟）

展示学生课前拍摄的家乡古桥照片，设问：这些桥梁为何能屹立千年？播放2023年河北暴雨中赵州桥安然无恙的新闻视频，引导学生思考传统建筑的智慧。出示茅以升修建钱塘江大桥时研究赵州桥的史料，建立古今联系。

（二）探究新知（22分钟）

1.初读梳理（8分钟）

学生完成桥梁档案卡：修建年代、结构特点、历史地位。教师用思维导图板书画出赵州桥、卢沟桥的关键信息。

2.精读品析（14分钟）

分组探究：A组分析拱券结构段落说明顺序，B组标注卢沟桥段落的说明方法，C组对比两桥描写差异。教师巡回指导，重点点拨由主到次的说明逻辑。

（三）巩固练习（11分钟）

1.基础层：完成说明方法判断练习

2.提高层：用表格对比两桥异同

3.拓展层：设计现代桥梁中的传统元素

（四）课堂小结（6分钟）

学生用3-2-1总结法汇报：3个新学术语、2种说明方法、1个文化启示。教师强调说明文写作的客观性原则。

七、学习活动设计

（一）桥梁工程师体验活动

分组用纸板搭建拱桥模型，测试承重能力，理解拱券结构的科学原理。

（二）文化遗产解说员活动

根据课文内容创作赵州桥解说词，要求包含三个关键数据、两个文化价值。

（三）古今桥梁对话会

角色扮演茅以升与现代工程师，讨论传统工艺在现代桥梁建设中的应用。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.文中列举了哪些具体数据说明赵州桥的坚固？

2.初月出云，长虹饮涧用了什么说明方法？

（二）应用分析层面

3.比较两座桥的说明顺序有何不同？

4.作者为何要详细介绍卢沟桥的石狮子？

5.文中哪些词语体现了说明文语言的准确性？

（三）评价创造层面

6.如果为赵州桥申报世界遗产，你会重点推荐哪三个特点？

7.现代桥梁可以从石拱桥借鉴哪些设计理念？

8.文中对卢沟桥抗战历史的处理是否恰当？为什么？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧呈现赵州桥结构图，右侧展示说明文知识框架

（二）关键内容

用不同颜色标注：红色写特点，蓝色写方法，绿色写价值

（三）生成过程

随教学进度分步呈现，最后形成完整知识网络

（四）设计意图

实现形象思维与抽象思维的统一，强化知识可视化

十、分层作业设计

（一）基础性作业

1.抄写并解释5个专业术语

2.完成课后练习三

（二）