区域认知与综合思维视域下的国家地理深度学习——《法国》教学设计（湘教版·七年级下册）.docxVIP

区域认知与综合思维视域下的国家地理深度学习——《法国》教学设计（湘教版·七年级下册）

一、教学内容分析

????本课隶属于初中地理课程“认识国家”主题模块，是学生系统学习世界区域地理、掌握国家研究范式的重要一环。从《义务教育地理课程标准（2022年版）》审视，本课坐标清晰：在“知识技能图谱”上，要求学生掌握法国的地理位置、地形气候、工农业与旅游文化等核心要素，并理解其自然要素与人文活动的相互作用关系，这构成了区域分析的认知基础，具有承上（区域学习方法）启下（其他发达国家探究）的关键作用。在“过程方法路径”上，课标强调运用地图、图表获取地理信息，并进行比较、分析与归纳。本课需将此法转化为“多要素叠加地图分析”、“数据图表解读法国农业特色”等具体探究活动。在“素养价值渗透”上，本课是培育“区域认知”与“综合思维”素养的绝佳载体。通过探究“法国为何能成为工农业并举的强国？”“其文化影响力从何而来？”等核心问题，引导学生建立要素关联、时空综合的思维模型，并在此过程中感受文化多样性，理解人与自然和谐共生的可持续发展理念。

????面向七年级学生，学情研判需立体化。已有基础与障碍方面：学生已具备初步的读图能力和世界分区地理基础，对法国有碎片化、符号化的感性认知（如埃菲尔铁塔、香水、红酒）。但障碍在于：第一，空间定位与要素关联能力较弱，难以自发地将地形图、气候图、农业分布图进行叠加分析；第二，易将“浪漫”“发达”等标签简单化，缺乏对其工农业坚实基础和地理条件支撑的理性认知。过程评估设计上，将通过“前测问题链”探查前概念，在小组探究中观察其信息提取与逻辑表达，利用分层巩固练习即时检测理解层级。教学调适策略为：针对读图分析薄弱的学生，提供“脚手架式”的读图步骤指导单；为思维敏捷的学生设计开放性的延伸追问，如“如果全球变暖加剧，法国葡萄种植区可能如何变化？”；并利用异质分组，让不同特质的学生在协作中互补。

二、教学目标

????知识目标：学生能够运用地图，精准描述法国的海陆位置、经纬度位置及其战略价值；阐述其地形、气候、河流等自然地理特征的分布概况与主要特点；分析自然条件对法国农业分区、工业布局和旅游业发展的具体影响，构建“地理位置自然环境人文活动”相互关联的知识结构。

????能力目标：学生能够独立或合作，运用分层设色地形图、气候类型分布图、农业区分布图等多类专题地图，进行信息叠加与综合，推理地理要素间的内在联系；能够从文字、数据图表中提取有效信息，用以佐证或解释法国工农业的发展特点，初步形成基于证据的地理论证能力。

????情感态度与价值观目标：学生在探究法国文化与自然景观的过程中，欣赏人类文化遗产与自然风光的和谐之美，形成尊重文化多样性的开阔胸怀；通过理解法国因地制宜发展经济的实例，初步树立人地协调与可持续发展的观念。

????科学（学科）思维目标：本课重点发展学生的“区域综合思维”与“地理空间关联思维”。通过设计“法国农业条件论证会”、“旅游业发展优势分析”等任务，引导学生经历“分解要素建立联系综合推理”的完整思维过程，将零散知识点整合为有机的区域认知模型。

????评价与元认知目标：引导学生依据清晰量规，对小组绘制的地理要素关联图进行自评与互评；在课堂小结环节，通过结构化反思提纲，回顾自己分析区域问题的思路步骤，识别优势与盲区，逐步提升地理学习的策略性。

三、教学重点与难点

????教学重点：法国自然地理环境（地形、气候）与农业生产（尤其是葡萄酒业）之间的内在联系。确立依据在于：首先，这直指课标“认识国家”模块中“说明某国家自然地理环境对生产、生活的影响”这一核心要求，是理解区域人地关系的“大概念”。其次，该联系是分析法国经济文化特色的逻辑起点，是贯穿全课知识体系的枢纽。从能力立意看，历年学业评价中常以综合题形式，考查学生对此关联的分析与阐释能力。

????教学难点：学生对多重要素进行空间叠加与逻辑关联的综合思维能力。预设依据来自学情：七年级学生正处于从具象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，同时处理地形、气候、农业活动等多个图层信息，并进行因果推理，认知跨度大。常见错误表现为要素叙述罗列化，或仅能建立单一、线性的因果关系（如“因为地中海气候，所以种葡萄”），难以全面、辩证地分析多种自然条件（地形、土壤、气候）的共同作用。突破方向在于提供清晰的思维“脚手架”和可视化的分析工具（如复合关系图）。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（内含法国地形图、气候图、农业与工业分布图、交通与城市图等多图层可叠加的GIS动态地图素材）；《法国农业概况》数据卡片（含种植面积、产量、出口量等）；经典葡萄酒产区风光与文化短片。

1.2学习材料：分层学习任务单（含基础读图指南与拓展探究问题）；小组合作探究记录表；课堂巩固练习（