2.1.2 种子植物教案（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

2.1.2种子植物教案（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级生物上册第二单元第一章第二节，是在学生认识了植物类群中孢子植物的基础上，对更高等植物类群的学习。种子植物作为植物界中结构最复杂、适应性最强的类群，其相关知识是理解植物进化历程、掌握植物生命活动规律的关键。教材以种子的结构为核心，逐步展开对裸子植物和被子植物的区分，同时渗透了生物与环境相适应的生命观念。教材通过观察实验、图文结合等方式，引导学生主动探究，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，也为后续学习绿色植物的光合作用、呼吸作用等内容奠定了知识基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述菜豆种子和玉米种子的基本结构，并说出各结构的功能；能够清晰区分裸子植物和被子植物的核心特征；能够识记种子植物相较于孢子植物在繁殖方面的优势。

（二）应用实践

能够运用观察工具规范完成菜豆种子和玉米种子的解剖与观察实验，准确识别两种种子结构的异同点；能够根据植物种子的特征或果实的有无，判断常见植物属于裸子植物还是被子植物；能够结合种子结构的知识，解释种子植物适应陆地环境的原因。

（三）迁移创新

能够结合种子植物的繁殖特点，分析其在农业生产中的应用价值，如种子的储存条件、播种时间的选择等；能够基于裸子植物和被子植物的分布特点，探讨生物与环境之间的相互作用关系；能够提出关于种子萌发与结构相关性的探究问题，并尝试设计简单的探究方案。

三、重点难点

（一）教学重点

菜豆种子和玉米种子的结构及各结构的功能；裸子植物和被子植物的主要区别。

（二）教学难点

玉米种子中胚乳与子叶的功能区分；理解种子植物的繁殖优势与陆地环境适应之间的内在联系；引导学生通过实验观察归纳出两种种子的异同点，并形成结构化的知识体系。

四、课堂导入

教师展示一组实物：饱满的大豆、玉米、花生、松球果、银杏果等，向学生提问：“同学们，大家看看桌上这些物品，它们都是植物的什么结构呢？这些结构在植物的生命历程中扮演着怎样的角色？”待学生简单发言后，教师继续引导：“我们之前学习过苔藓植物、蕨类植物，它们依靠孢子繁殖后代，孢子的生命力比较脆弱，只能在温暖潮湿的环境中才能萌发。而我们今天看到的这些结构，能够让植物在更广泛的环境中繁殖后代，它们就是种子。依靠种子繁殖的植物，我们称之为种子植物。今天，我们就一同走进种子植物的世界，去探究种子的奥秘，认识不同类型的种子植物。”通过实物展示和问题引导，激发学生的探究兴趣，自然过渡到本节课题。

五、探究新知

（一）探究种子的基本结构

教师首先明确探究任务：观察菜豆种子和玉米种子的结构，比较两者的异同。随后分发实验材料（浸软的菜豆种子、玉米种子，刀片，放大镜，碘液，培养皿等），并强调实验安全注意事项，尤其是使用刀片时的规范操作。

学生分组进行实验，教师巡回指导。对于菜豆种子的观察，引导学生先观察种子的外形，找到种脐和种孔，再用手轻轻剥去种皮，观察内部的胚，识别胚根、胚轴、胚芽和子叶，数一数子叶的数目。对于玉米种子的观察，先引导学生区分果皮和种皮，再用刀片将玉米种子纵切，在切面上滴加碘液，观察颜色变化，进而识别胚乳、胚根、胚轴、胚芽和子叶。

实验结束后，各小组推选代表分享观察结果，教师结合实物和多媒体课件，逐一讲解种子各结构的功能：种皮具有保护作用；胚是种子的主要部分，将来发育成新的植物体，其中胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶；子叶或胚乳为种子萌发提供营养物质。随后，引导学生对比菜豆种子和玉米种子的结构，总结出两者的相同点（都有种皮和胚）和不同点（菜豆种子无胚乳，子叶两片；玉米种子有胚乳，子叶一片）。

（二）认识裸子植物和被子植物

教师展示松、柏、银杏、水杉等植物的种子实物和图片，提问：“这些植物的种子有什么特点呢？它们的种子外面有果皮包被吗？”学生观察后发现，这些植物的种子裸露，没有果皮包被。教师顺势引出裸子植物的概念，并列举常见的裸子植物种类。

接着，展示桃、苹果、水稻、小麦等植物的果实和种子图片，提问：“这些植物的种子和刚才看到的不同，它们的种子外面有什么包裹着？”学生回答有果皮包被。教师讲解果皮是由子房壁发育而来的，种子和果皮共同构成果实，进而引出被子植物的概念。随后，引导学生结合生活经验，列举常见的被子植物，并分析被子植物的果实对种子的保护作用以及在传播种子方面的优势。

为了强化学生的理解，教师组织学生进行小组讨论：“裸子植物和被子植物的核心区别是什么？被子植物为什么比裸子植物更适应陆地环境？”讨论结束后，各小组分享观点，教师进行总结：两者的核心区别是种子是否有果皮包被；被子植物的果实能够保护种子，还能通过不同的方式帮助种子传播，扩大了植物的分布范围，因此更适应陆地环境。

（三）理解种子植物的繁殖优势