2.2.2.1 鱼教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级生物上册.docxVIP

2.2.2.1鱼教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级生物上册

一、教材分析

本节内容选自人教版（2024）七年级生物上册“动物的主要类群”单元，是脊椎动物类群学习的重要开篇。在学生已经掌握无脊椎动物主要类群的基础上，教材以鱼为切入点，引导学生认识脊椎动物的基本特征，建立“生物的形态结构与生活环境相适应”的核心观念。教材通过观察鱼的形态结构、探究鱼的呼吸和运动方式等活动，将抽象的生理功能与直观的形态特征相结合，既符合七年级学生以具象思维为主的认知特点，也为后续学习两栖动物、爬行动物等其他脊椎动物类群奠定基础。同时，教材融入了鱼与人类生活的关系、渔业资源保护等内容，体现了生物学学科的社会责任意识，契合新课标中“核心素养导向”的教学要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述鱼的外部形态特征（如身体呈流线型、体表有鳞片和黏液）；能清晰说明鱼的呼吸器官是鳃以及鳃的基本结构（鳃丝、鳃耙、鳃弓）；能辨识鱼适于水中生活的形态结构和生理功能特点，初步建立“结构与功能相适应”的认知。

（二）应用实践

能够通过观察鱼的实物或模型，准确找出鱼适于水中运动和呼吸的结构；能结合具体情境分析鱼的某一形态结构与对应功能的关系，例如解释流线型身体对减少水中阻力的作用；能规范完成“观察鱼的呼吸”简易实验，并准确描述实验现象。

（三）迁移创新

能够结合鱼的适应特征，推测某类未知水生动物是否属于鱼类；能针对渔业资源保护问题，提出合理的建议和措施；能将“结构与功能相适应”的观念迁移到其他水生生物的学习和分析中，形成统一的生物学认知框架。

三、重点难点

（一）教学重点

鱼适于水中生活的形态结构和生理功能特点；鱼的呼吸器官与呼吸过程；“生物的形态结构与生活环境相适应”观念的建立。

（二）教学难点

理解鳃的结构与气体交换功能的适应性；准确分析鱼的运动与鳍的协调作用；将“结构与功能相适应”的观念灵活应用到具体情境分析中。

四、课堂导入

上课伊始，教师播放一段精心剪辑的水下世界视频，视频中展示各类形态各异的鱼在水中灵活游动、穿梭觅食的场景，同时搭配轻柔的背景音乐。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚在视频中看到了什么？这些生物都有一个共同的生活环境——水中。大家有没有想过，为什么鱼能够在水中自由自在地生活，而我们人类却不能长时间在水中呼吸呢？鱼的身体结构中藏着哪些与水中生活相适应的秘密呢？”通过视频直观呈现鱼的生活状态，引发学生的视觉兴趣，再以贴近学生认知的问题创设悬念，激发学生的探究欲望，自然引入本节课的学习主题——鱼。

五、探究新知

本环节以“自主观察—合作探究—总结归纳”的模式展开，结合实物观察、实验探究和小组讨论，层层递进突破知识点。

（一）探究鱼的外部形态与水中生活的适应

教师向各小组分发活鱼（如小金鱼）、鱼的形态结构模型以及放大镜，引导学生自主观察并思考：鱼的身体形状有什么特点？体表摸起来有什么感觉？身体两侧有什么特殊结构？各小组观察结束后，进行小组内讨论交流，教师巡视指导，提醒学生注意观察的有序性和全面性。随后，邀请各小组代表分享观察结果，教师结合学生的发言进行总结：鱼的身体呈流线型，这种形状能够减少在水中游动时受到的阻力；体表覆盖着光滑的鳞片，鳞片表面有黏液，既可以保护身体，也能进一步减小游动阻力；身体两侧的侧线是鱼的感觉器官，能够感知水流方向和水压变化，帮助鱼在水中准确游动和躲避障碍物。教师同时板书核心要点，并通过多媒体展示鱼的外部形态结构示意图，标注各结构名称，强化学生的认知。

（二）探究鱼的呼吸器官与呼吸过程

首先，教师提出问题：“鱼在水中是如何呼吸的？我们看到鱼在水中会不停地张合嘴巴，这与呼吸有关吗？”引发学生思考后，组织学生进行“观察鱼的呼吸”实验：各小组将活鱼放入盛有清水的烧杯中，仔细观察鱼的口和鳃盖后缘的张合规律，并用滴管在鱼口前方滴入少量带有颜色的墨水（如红墨水），观察墨水的流动路径。实验过程中，教师强调实验操作规范，提醒学生爱护实验生物。实验结束后，各小组分享实验现象：鱼的口和鳃盖后缘交替张合，带有颜色的墨水从鱼口进入，从鳃盖后缘流出。教师结合实验现象进行讲解：鱼的呼吸器官是鳃，当鱼口张开时，水流进入口腔，经过鳃丝时，鳃丝中的毛细血管与水流进行气体交换，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，随后水流从鳃盖后缘流出。为了让学生更清晰地理解鳃的结构，教师展示鳃的解剖模型和显微镜下鳃丝的结构照片，讲解鳃丝又细又多，增大了与水流的接触面积，且鳃丝内布满毛细血管，这些结构特点都有利于气体交换，体现了“结构与功能相适应”的观念。

（三）探究鱼的运动与鳍的作用

教师播放鱼在水中游动的慢动作视频，引导学生观察鱼的各种鳍（背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍）的摆动情况，提出问题：“鱼的游动依靠哪些结构？不同的鳍在运动中发挥的作用一样吗