2.3.2 细菌 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册） (1).docxVIP

2.3.2细菌教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册生物学“生物圈中的微生物”单元，是在学生掌握植物、动物等真核生物相关知识后，首次系统接触原核生物的核心内容。教材以“细菌的发现—细菌的形态结构—细菌的生命活动—细菌与人类的关系”为逻辑主线，衔接了前面“生物体的结构层次”等知识，同时为后续学习真菌、病毒以及生态系统中的分解者功能奠定基础。

从新课标要求来看，本节内容对应“生物的多样性”和“生物体的结构与功能相适应”两大核心概念，强调通过观察、探究等活动培养学生的科学探究能力，引导学生辩证认识生物与人类的关系，树立生命观念和社会责任意识。教材中安排的细菌结构示意图观察、巴斯德实验分析等活动，为落实“教-学-评”一体化理念提供了良好的载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出细菌的发现过程及主要发现者的贡献；能清晰描述细菌的基本形态和结构特点，并准确区分细菌与动物细胞、植物细胞的异同；能识记细菌的营养方式和生殖方式的主要类型。

（二）应用实践

能够通过观察细菌结构示意图，独立分析细菌结构与功能的适应性；能结合巴斯德实验的原理和过程，解释实验现象并总结实验结论；能运用细菌的生命活动特点，解释日常生活中与细菌相关的常见现象，如食物腐败、伤口感染等。

（三）迁移创新

能够基于细菌的生殖特点和代谢方式，提出预防食物腐败的合理建议；能结合细菌与人类的关系，辩证分析细菌对生态系统和人类生活的积极作用与消极影响，初步形成利用生物知识解决实际问题的意识；能通过小组合作探究，设计探究细菌分布的简单实验方案，培养科学探究的初步能力。

三、重点难点

（一）教学重点

细菌的结构特点及结构与功能的适应性；细菌的营养方式和生殖方式；细菌与人类的关系。

（二）教学难点

原核生物与真核生物的本质区别；巴斯德实验的原理和结论分析；细菌的生殖方式与细菌快速繁殖的关系及对人类生活的影响。

四、课堂导入

采用生活情境导入法：上课伊始，向学生展示两组对比图片——一组是新鲜的牛奶和放置了3天的变质牛奶，一组是完好的面包和发霉的面包。随后提出问题：“大家有没有发现，夏天食物放久了容易变质，伤口如果没有及时处理会发炎红肿，这些现象背后都隐藏着什么秘密呢？其实，这些现象大多与一种我们用肉眼看不见的微小生物有关，它们就是今天我们要共同探究的主角——细菌。大家想知道细菌是怎样被发现的？它们长什么样？又有着怎样的生活习性吗？让我们带着这些问题开启今天的学习。”

通过生活中常见的现象引发学生的认知冲突和探究兴趣，自然过渡到本节课的学习内容，同时为后续讲解细菌与人类的关系埋下伏笔。

五、探究新知

（一）细菌的发现

首先引导学生阅读教材中细菌发现的相关资料，随后组织学生进行小组讨论：“荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？他的发现有什么意义？法国科学家巴斯德的实验又解决了什么问题？”

在学生讨论结束后，进行总结梳理：列文虎克通过自制的显微镜首次观察到了细菌，打破了人们对“肉眼看不见的生物不存在”的认知；巴斯德通过著名的“鹅颈瓶实验”，推翻了当时盛行的“自然发生论”，证明了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。同时强调巴斯德实验中控制变量、设置对照的科学方法，引导学生体会科学探究的严谨性。

（二）细菌的形态和结构

1.细菌的形态：展示细菌形态的显微图片和模式图，引导学生观察并总结细菌的主要形态——球菌、杆菌、螺旋菌。强调细菌个体十分微小，通常以微米为单位，需要借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察到，并且细菌大多是单细胞生物，单个细菌独立生活。

2.细菌的结构：首先让学生自主观察教材中的细菌结构示意图，尝试标注出细菌的各部分结构名称。随后采用对比教学的方式，展示动物细胞、植物细胞与细菌细胞的结构对比图，组织学生小组合作完成“细菌细胞与动植物细胞结构异同表”。

在学生完成对比后，重点讲解细菌细胞的特殊结构和功能：细胞壁起保护和支持作用；细胞膜控制物质的进出；细胞质是生命活动的主要场所，内含有核糖体但无成形的细胞核，遗传物质集中在拟核区域，这是细菌与动植物细胞最本质的区别，因此细菌属于原核生物；部分细菌具有鞭毛，可帮助细菌运动；有些细菌具有荚膜，起保护作用。同时强调细菌没有叶绿体，这与它们的营养方式密切相关。

（三）细菌的生命活动

1.营养方式：基于细菌没有叶绿体这一结构特点，引导学生推理得出细菌无法进行光合作用制造有机物，因此营养方式主要为异养。进一步讲解异养的两种类型——寄生和腐生：寄生是指细菌生活在其他生物的体内或体表，从活的生物体内获取营养物质，如结核杆菌寄生在人体内引发结核病；腐生是指细菌依靠分解动植物遗体、排泄物等中的有机物获取营养物质，如枯草杆菌分解腐烂的动植物遗体。

2.生殖方式：展示细