2.3.2 细菌 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册） (2).docxVIP

2.3.2细菌教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册“生物圈中的微生物”单元，是在学生认识植物、动物等真核生物之后，首次系统接触原核生物的核心内容。细菌作为生物圈中分布最广、数量最多的微生物，其结构特点、生命活动方式以及与人类的关系，不仅是微生物知识体系的基础，也是学生理解生物多样性、原核与真核生物差异的关键切入点。

从教材编排逻辑来看，本节内容承接“生态系统的组成”中分解者的作用，为后续学习“病毒”“真菌”以及“生物的进化”中原核生物的起源奠定基础。教材通过图文结合的方式呈现细菌的形态、结构，结合实验探究细菌的生殖和营养方式，注重引导学生从生活实际出发认识细菌，符合七年级学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律。同时，本节内容紧密联系医疗、卫生、农业等实际领域，是落实新课标中“核心素养——生命观念、科学探究、社会责任”培养要求的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述细菌的基本形态，辨析细菌细胞的基本结构及各结构的功能，明确细菌与动植物细胞的主要区别；能够阐述细菌的营养方式（异养为主）和生殖方式（分裂生殖），理解细菌快速繁殖与形成芽孢对其生存的意义；了解细菌在生物圈中的作用及与人类的复杂关系。

（二）应用实践

能够通过观察细菌结构示意图，准确区分细菌与动植物细胞的结构差异；能够结合细菌的生殖特点，解释生活中“食物在温暖环境中易变质”“伤口需及时消毒”等现象；能够设计简单实验探究“温度对细菌繁殖的影响”，并对实验现象进行分析归纳。

（三）迁移创新

能够结合细菌的结构和生命活动特点，提出预防细菌感染的合理建议；能够辩证分析细菌与人类的关系，举例说明细菌在食品制作、污水处理、医药生产等领域的应用价值；能够基于细菌的繁殖规律，为食品保鲜、农业病虫害防治等实际问题提供科学思路。

三、重点难点

（一）教学重点

细菌的结构特点及与动植物细胞的区别；细菌的生殖方式和营养方式；细菌与人类的关系。这三个知识点是理解细菌本质属性及生物学意义的核心，也是后续微生物知识学习的基础，同时贴近学生生活实际，便于落实“教-学-评”一体化的教学理念。

（二）教学难点

细菌的结构与功能的适应性（如细胞壁、细胞膜、拟核等结构对细菌生存的意义）；芽孢的形成与细菌的抗逆性之间的关系；理解细菌作为原核生物的典型特征。七年级学生对“原核生物”“拟核”等抽象概念理解难度较大，且芽孢与孢子的区别容易混淆，需要通过具象化的图文分析和实验辅助突破难点。

四、课堂导入

采用生活情境导入法：上课伊始，教师展示两组图片，一组是“刚开封的牛奶放置3天后变质发臭”的图片，另一组是“医生为伤口消毒”“家庭制作泡菜”的场景图。随后提出问题：“牛奶为什么会变质？伤口为什么要及时消毒？泡菜制作过程中离不开哪种微生物的作用？”

待学生自由发言后，教师总结：“这些生活现象都与我们今天要学习的生物——细菌有关。细菌无处不在，它既可能让食物变质、引发疾病，也能帮助我们制作美食、净化环境。那么细菌究竟是一种什么样的生物？它有哪些结构特点？又是如何影响我们生活的？今天我们就一同走进细菌的世界，揭开它的神秘面纱。”通过生活中常见的现象引发学生的认知冲突和探究兴趣，自然过渡到本节课的学习内容。

五、探究新知

（一）细菌的发现与形态

教师首先讲述细菌发现的科学史：荷兰科学家列文虎克通过自制显微镜首次观察到细菌，而法国科学家巴斯德通过鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。通过科学史的讲解，培养学生的科学探究精神。

随后展示细菌形态的显微图片和模式图，引导学生观察并总结细菌的基本形态：球形、杆形、螺旋形，分别对应球菌、杆菌、螺旋菌。同时强调细菌个体十分微小，通常以微米为单位，需要借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察到，且多数细菌以单个细胞存在，也有少数聚集形成菌落。

（二）细菌的结构

这一环节采用“观察-对比-分析”的探究模式。教师展示细菌细胞结构示意图和动植物细胞结构示意图，引导学生分组观察并完成以下任务：找出细菌细胞的基本结构，标注各结构的名称；对比细菌细胞与动植物细胞，找出相同点和不同点；思考细菌各结构的功能。

学生分组讨论后，教师进行总结梳理：细菌细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，部分细菌还具有荚膜、鞭毛等特殊结构。其中拟核是细菌的遗传物质集中区域，无成形的细胞核，这是细菌与动植物细胞（真核细胞）最核心的区别，因此细菌属于原核生物。

针对各结构的功能，教师结合具体情境讲解：细胞壁起保护和支持作用；细胞膜控制物质的进出；细胞质是生命活动的主要场所；鞭毛有助于细菌的运动；荚膜可以保护细菌免受宿主免疫细胞的攻击，还能帮助细菌黏附在物体表面。同时通过提问“细菌没有叶绿体，它能进行光合作用制造有机物