部编版八上_三峡_郦道元.docxVIP

部编版八上《三峡》郦道元

第PAGE页

部编版八上《三峡》郦道元

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第三单元

（三）课题名称：《三峡》

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

八年级学生已掌握文言文基本阅读方法，能够借助注释理解常见实词虚词，对山水游记类文本有初步接触。前两单元学习的《答谢中书书》《记承天寺夜游》为本文奠定景物描写的认知基础。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维活跃，对直观画面敏感，但时空想象能力较弱。部分学生存在文言文畏难心理，容易忽略文本内在逻辑。多数学生能通过小组合作完成中等难度的探究任务。

（三）可能遇到的困难预测

1.对自非亭午夜分，不见曦月等特殊句式理解困难

2.难以将文字描述转化为立体空间想象

3.对作者融情于景的写作手法体会不深

（四）应对策略预设

采用三维地图辅助建立空间概念，设计阶梯式问题链突破句式难点。通过配乐朗诵和绘画再现活动强化情感体验，设置郦道元朋友圈创意写作降低表达门槛。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.积累阙溯属引等12个重点文言词汇

2.掌握本文按季节顺序、抓特征写景的方法

3.背诵描写夏水特点的经典段落

（二）自主发展目标

1.通过绘制三峡景观示意图培养空间思维能力

2.学习用批注法自主解决文言疑难问题

3.撰写100字微游记实践写景技巧

（三）社会参与目标

1.小组合作完成三峡古今对比调查报告

2.开展我为三峡代言主题演讲活动

3.设计保护长江生态的公益宣传标语

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.四季景物特征描写的语言赏析

2.文言特殊句式的准确翻译

（二）教学难点

1.理解作者如何通过文字表现三峡的壮美与险峻

2.体会南北朝时期游记散文的独特韵味

（三）突破策略

1.使用GIS地图动态演示三峡地形变化

2.设计文白对对碰翻译擂台赛

3.创设时空穿越者角色扮演情境

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.三峡水利工程建设前后对比视频

2.自制文言词汇闯关答题卡

3.不同季节三峡实景照片组图

（二）学生准备

1.预习课文并完成三问表（已知、想知、新知）

2.搜集关于长江三峡的地理资料

3.准备彩色笔和A3素描纸

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放《航拍中国》三峡片段，设问：如果郦道元有无人机，他会如何描写三峡？展示学生课前收集的三峡诗词，引出古人眼中的三峡主题。随机抽取3份三问表呈现典型问题。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.文言闯关：分组竞赛解决自非或王命等6个句式难点

2.图文互证：根据素湍绿潭等描写绘制相应景观图

3.韵律感知：通过平仄标记体会四字句的节奏美感

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组完成词汇连线题，B组仿写春冬之时段落，C组设计三峡旅游宣传文案。教师巡回指导时重点关注B组学生的景物特征抓取能力。

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用三词总结法（险、奇、美）归纳三峡特点，教师补充郦道元《水经注》的科学价值。布置分层作业时强调必做+选做组合原则。

七、学习活动设计

（一）活动一：三峡明信片设计

用A3纸绘制文中描写最生动的场景，需包含原文关键词句和自创插图，完成后进行小组互评。

（二）活动二：古今导游PK赛

现代导游用多媒体介绍三峡，文言导游需用课文内容解说，比较不同时代表达方式的差异。

（三）活动三：微电影脚本创作

选择某个季节的三峡场景，设计30秒镜头脚本，需注明景别、画外音（用原文语句）。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.重岩叠嶂的嶂字作何解？

2.描写秋景的句子中哪个字最能体现凄凉感？

（二）应用分析层面问题

3.比较夏水襄陵与春冬之时的描写角度差异

4.如果删去猿鸣三声泪沾裳会有何影响？

（三）评价创造层面问题

5.郦道元未曾到过三峡，为何能写得如此真实？

6.如果用一种颜色代表三峡四季，你会怎么选择？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧竖列文言关键词，中部三峡地形简笔画，右侧四季特征思维导图。

（二）关键内容

用不同颜色标注山水情三条主线，重点句式用荧光笔圈画。

（三）生成过程

随教学推进分三阶段完善，先搭建框架，再填充细节，最后用箭头建立联系。

（四）设计意图

视觉化呈现文言与现代汉语的对应关系，强化空间方位意识，突出本文形散神聚特点。

十、分层作业设计

（一）基础性作业

1.整理文中5个通假字

2.背诵至于夏水襄陵段落

（二）提高性作业

1.用白话文改写春冬之时段落

2.分析文中对偶句的表达效果

（三）拓