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校园里的号令教学设计

一、教学理念与设计背景

校园，作为学生成长的重要场域，其秩序的建立与维护离不开各种“号令”。这些号令是无声的语言，是集体生活的规则，更是保障教学活动有序进行、促进学生健康成长的重要基石。本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生认识、理解并自觉遵守校园里的各种号令，将外在的规则要求内化为自身的行为准则，进而培养其规则意识、集体观念和自我管理能力。教学对象以小学低年级学生为主，此阶段是行为习惯养成的关键期，通过生活化、情境化的教学，能更有效地达成教育目标。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识校园中常见的号令，如上课铃声、下课铃声、集合哨声、眼保健操音乐、广播提示音等，了解其基本含义和作用。

2.初步学会根据不同的号令做出相应的正确反应，如听到上课铃响能快速安静地进入教室并做好课前准备。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、模拟、游戏等多种方式，体验校园号令在日常学习生活中的应用。

2.培养学生的倾听能力、观察能力和对信息的快速反应能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受校园号令的重要性，明白遵守号令是对自己和他人的尊重，是维护集体秩序的需要。

2.初步养成遵守校园规则的意识和习惯，乐于在集体中遵守共同约定。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并理解校园中常见号令（特别是铃声）的含义。

2.学会对不同号令做出正确、及时的反应。

（二）教学难点

1.从内心认同遵守校园号令的必要性，将遵守号令内化为自觉行为。

2.在没有他人提醒的情况下，也能主动遵守号令。

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含不同校园场景图片、各种号令的音频（上课铃、下课铃、眼保健操音乐、集合哨声等）、相关动画或短视频。

*实物道具：铃鼓或小铃铛（模拟铃声）、哨子（模拟集合哨）。

*板书设计：“校园里的号令”主题，以及“听一听”、“辨一辨”、“做一做”、“想一想”等活动板块。

*奖励用的小星星贴纸或小印章。

2.学生准备：

*安静听讲的习惯。

*参与活动的积极性。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜声音游戏：

*教师播放生活中常见的几种声音（如：闹钟声、汽车喇叭声、电话铃声），让学生猜是什么声音，有什么作用。

*提问过渡：“同学们听得真仔细！这些声音都有特别的意思，能告诉我们该做什么了。那么，在我们每天学习生活的校园里，会不会也有这样特殊的声音在提醒我们呢？”

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习《校园里的号令》，看看这些号令都在告诉我们什么。（板书课题）

*设计意图：通过生活中的声音导入，贴近学生经验，易于激发兴趣，自然过渡到校园号令的主题。

（二）探究发现，认识号令（约15分钟）

1.听一听，辨一辨——认识铃声：

*播放上课铃声音频。

*提问：“同学们仔细听听，这是什么声音？听到这个声音，我们应该怎么做呢？”（引导学生说出：上课铃响了，要安静地走进教室，坐在自己的座位上，拿出书本和文具，准备上课。）

*模拟体验：教师用铃鼓敲响上课铃声，学生进行相应的情境模拟（可以预先在教室不同位置安排几名学生，听到铃声后走回座位）。

*播放下课铃声音频。

*提问：“这个声音和刚才的一样吗？它告诉我们什么？”（引导学生说出：下课铃响了，可以休息、喝水、上厕所，但要注意安全，不大声喧哗，不追逐打闹。）

*讨论：“下课了，我们可以做哪些事情？不可以做哪些事情？”

*对比总结：同样是铃声，长短、节奏不同，代表的意思就不同。我们要学会分辨。

2.看一看，说一说——认识其他视觉号令：

*出示图片：操场上升旗仪式时的口令（“立正”、“敬礼”）、上下课的指示灯、走廊里的“安静行走”提示牌、楼梯上的“靠右行”箭头等。

*引导学生观察图片，讨论：这些图片是什么意思？我们看到它们应该怎么做？

*小结：校园里的号令不只是声音，还有这些图画和文字，它们也是一种无声的号令，提醒我们遵守规则。

*设计意图：通过听、辨、看、说等多种感官参与，帮助学生全面认识校园中常见的声音号令和视觉号令，理解其基本含义。模拟体验能加深学生的印象。

（三）体验感悟，理解意义（约10分钟）

1.情景表演“铃声小管家”：

*设置两个情景：

*情景一：上课铃响了，小明还在和同学说话，慢吞吞地回座位。

*情景二：上课铃响了，小红立刻停止游戏，快速回到座位，准备好学习用品。

*请两组学生分别表演。

*讨论：“你们觉得哪种做法好？为什么？如果大家都像小明那样，上课会怎么样？如果大家都像小红那样，上课又会怎么样？”

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