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非遗传承人群研修研习培训工作方案(2025)

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《中华人民共和国非物质文化遗产法》及《“十四五”非物质文化遗产保护规划》要求，遵循非物质文化遗产“活态传承、见人见物见生活”的保护理念，聚焦传承人群核心能力提升，以“强基础、拓眼界、增学养”为目标，构建“理论+实践+创新+传播”四位一体的培训体系。2025年重点围绕传统工艺、传统戏剧、民俗活动、传统医药等四大类非遗项目，面向全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团，分层分类开展60期研修研习培训，覆盖1500名以上传承人群（含国家级、省级、地市级代表性传承人及潜在传承骨干），着力解决传承人群在技艺精进、理论支撑、创新转化、传播推广等方面的短板，推动非遗在当代社会的活态传承与可持续发展。

二、培训对象精准化遴选

坚持“需求导向、分类施策”原则，建立动态化、梯度化的学员筛选机制。

第一类：濒危项目核心传承人。重点面向列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录、国家级非遗代表性项目中存续难度大、传承链脆弱的项目（如赫哲族伊玛堪、黎族传统纺染织绣技艺等），优先选拔50岁以上、掌握完整技艺体系但面临后继乏人的代表性传承人，占比约20%。通过培训帮助其系统整理口述史、建立标准化技艺档案，并提升教学传承能力。

第二类：中青年传承骨干。聚焦30-50岁、已具备一定技艺基础但创新能力不足的传承人，重点覆盖传统工艺类（如陶瓷、刺绣、木雕）、传统戏剧类（如昆曲、京剧、地方小戏）项目，占比约60%。通过培训强化其设计转化、市场对接及传播能力，培育成为新时代非遗传承的“中坚力量”。

第三类：跨界传承新生力量。吸纳非遗相关领域从业者（如非遗策展人、文创设计师、新媒体运营者）及高校相关专业学生，占比约20%。通过跨领域交流，推动非遗与现代设计、数字技术、文旅产业的融合创新，为非遗注入新生机。

学员遴选严格遵循“三审制”：由县级文旅部门初筛推荐（重点核查传承谱系真实性、技艺掌握程度及培训需求），省级非遗保护中心复审（评估项目濒危等级、传承人代表性），国家级培训基地终审（结合年度培训重点确定最终名单），确保学员与培训目标高度匹配。

三、课程内容体系化设计

围绕“传承能力提升”核心，构建“基础理论+专业实践+创新转化+传播推广”四大模块，注重传统性与现代性、理论性与实践性的有机融合。

（一）基础理论模块：筑牢传承之基

1.非遗基础理论。系统讲解《非物质文化遗产保护概论》《中国非遗史》等课程，重点解析“活态传承”“整体性保护”等核心理念，结合具体案例（如龙泉青瓷、苏州评弹的传承实践），帮助传承人理解非遗的文化价值与当代使命。

2.项目本体研究。针对不同项目特性，邀请高校学者、项目保护单位专家开展“项目专项研究”。如传统工艺类设置“材料学与工艺史”（解析传统材料特性及历史演变），传统戏剧类设置“剧目文献整理与口述史记录”（教授剧本校注、唱腔记谱、表演程式整理方法），民俗类设置“仪式流程标准化与文化内涵阐释”（规范民俗活动的仪轨、禁忌及文化意义），帮助传承人建立对项目本体的深度认知。

（二）专业实践模块：精进技艺之本

1.传统技艺精研。以“工作坊制”为主要形式，邀请项目领域内国家级、省级代表性传承人担任“技艺导师”，开展“手把手”教学。如陶瓷类设置“泥料配比实验—拉坯成型—釉色调试—窑温控制”全流程实践，刺绣类设置“针法创新（如乱针绣与传统苏绣结合）—底料选择（真丝、棉麻等不同材质适配）—图案构成（传统纹样与现代审美融合）”专项训练，要求学员完成3-5件体现传统技法精髓的“标准件”作品，经导师组验收合格后方可进入下一环节。

2.教学传承能力提升。针对“传习所教学”“进校园授课”“线上传艺”等不同场景，开设“非遗教学法”课程。内容包括：如何设计分层教学大纲（区分初学者、进阶者、专业学习者），如何通过“示范—模仿—纠错—强化”四步法提升教学效率，如何利用视频录播、AR技术等现代工具记录并传播技艺细节，帮助传承人从“技艺持有者”转变为“合格教育者”。

（三）创新转化模块：激活发展之力

1.设计转化与产品开发。联合高校设计学院、文创企业专家，开展“传统元素现代转译”专题培训。针对传统工艺类传承人，重点讲解“纹样提取—符号简化—功能适配”方法（如将苗族银饰的“蝴蝶妈妈”纹样转化为现代首饰、家居饰品设计）；针对传统戏剧类传承人，探索“剧目片段短视频创作”“IP形象设计”（如将京剧脸谱转化为动漫角色、文创周边）；要求学员提交1份创新设计方案（含设计说明、效果图、成本估算），组织企业代表、设计师进行“路演答辩”，优秀方案纳入“非遗创新产品库”，推动落地转化。

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