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非遗代表性传承人培养工作方案(2025)

为系统推进非物质文化遗产代表性传承人（以下简称“传承人”）培养工作，构建适应新时代要求的传承人才梯队，切实提升非遗活态传承能力，结合当前非遗保护工作实际，制定本方案。方案以《中华人民共和国非物质文化遗产法》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》为指导，聚焦传承人群结构优化、传承能力全面提升、传承机制创新突破三大核心目标，着力解决传承人老龄化突出、青年传承人断层、传承方式单一、综合素养不足等关键问题，为非遗可持续发展提供坚实人才支撑。

一、分层分类培养体系构建

针对不同项目类型、传承阶段及传承人特点，建立“基础层—骨干层—领军层”三级培养体系，实施差异化培养策略。

基础层（青年预备传承人）：重点面向18-35周岁、具有一定非遗项目学习基础的青年群体，通过“精准选拔+系统培养”模式，解决传承梯队断层问题。选拔标准突出项目匹配度、学习潜力及文化认同，采用“项目推荐+公开招募”方式，每年选拔不少于本区域非遗代表性项目数量30%的青年预备传承人。培养周期为3年，实行“双导师制”——由省级以上代表性传承人与高校非遗研究专家联合指导，课程设置涵盖“技艺精修（40%）+文化阐释（30%）+基础运营（30%）”，其中技艺精修以跟师实践为主，每月跟师时长不低于80小时；文化阐释通过非遗理论课程、田野调查、口述史整理等形式开展，每年完成1篇项目相关文化研究报告；基础运营重点培养市场敏感度，通过参与小型非遗市集、线上直播带货等实践，掌握基础的产品包装、宣传推广技能。

骨干层（市级以上代表性传承人）：聚焦40-60周岁、已具备稳定传承能力的市级及以上传承人，以“能力提升+辐射带动”为核心目标。培养重点包括三个方面：一是传承方法创新，通过“传承工作坊”专题培训，学习现代教育理论、互动式教学方法，提升传习活动的系统性和有效性；二是文化研究深化，支持其主持或参与项目相关的民俗调查、技艺图谱整理、传承谱系考证等工作，每年资助2-3个重点项目研究课题，成果以图文集、纪录片等形式固化；三是团队建设能力培养，引导其组建“核心传承人+辅助传承人+学徒”的传承团队，明确分工职责，要求骨干传承人每年至少发展2名稳定学徒，带动5名以上社区传承参与者。

领军层（国家级代表性传承人）：针对60周岁以上、在行业内具有广泛影响力的国家级传承人，重点发挥其“智库”与“标杆”作用。建立“传承大师工作室”，支持其开展三大任务：一是技艺抢救性记录，运用4K视频、三维扫描等技术对核心技艺进行全方位记录，形成高清影像资料与数字化技艺图谱；二是理论体系构建，鼓励其总结毕生传承经验，撰写技艺理论专著或口述史，每年组织1次全国性非遗传承研讨会，推动经验共享；三是青年人才孵化，要求每位国家级传承人每年选拔1-2名青年预备传承人进行“一对一”深度培养，签订《传承责任协议》，明确培养目标与考核标准，培养周期不少于5年，成果纳入传承人年度考核。

二、传习模式创新与实践平台建设

突破传统“师带徒”的单一模式，构建“跟师实践+院校培养+社区传承+数字赋能”四位一体传习体系，拓展传承场景与参与主体。

跟师实践基地标准化建设：在现有传习所基础上，制定《非遗传承实践基地建设标准》，要求每个省级以上非遗项目至少建设1个标准化实践基地，配备“技艺操作区、文化展示区、教学研讨区”三大功能空间，配套工具库、资料室等辅助设施。实践基地实行“年度开放日”制度，每月固定3天向公众开放，开展技艺体验、传承讲座等活动；建立“传习日志”制度，要求师徒双方每日记录学习内容、难点突破及心得，季度末由项目保护单位审核存档，作为传承效果评估依据。

校地协同培养机制：推动非遗传承与职业教育、高等教育深度融合。支持有条件的高校开设非遗本科专业或专科方向，将传承人纳入“双师型”教师队伍，允许其通过“技艺考核+教学培训”认定教师资格；职业院校重点开设非遗技艺实操课程，与传承人联合开发“项目制”教材，采用“教学做一体化”模式，将学徒身份与学生身份贯通，学生在跟师实践期间可折算学分。建立“校地合作项目库”，每年发布10-15项校企联合研究课题，鼓励高校团队与传承人合作开展技艺创新、文化挖掘等工作，成果转化收益按比例分配给参与传承人。

社区传承网络构建：以传统村落、非遗特色村镇为重点，建立“社区传承中心—家庭传习点—文化驿站”三级社区传承网络。社区传承中心负责统筹区域内非遗活动，组织传承人开展“非遗进社区”系列活动，包括节日民俗展演、技艺工作坊、传承故事会等，每月至少举办2次；家庭传习点依托传承人家庭或核心传承户建立，作为日常传习的“微课堂”，鼓励传承人将传习活动融入家庭生活，通过“茶余饭后教一招”“节庆时节练一手”等形式，增强传承的生活化、常态化；文化驿站设置于社区文化中心、旅游景点等公共