译林版小学英语五年级上册 Unit 6 My efriend 拓展读写课教学设计.docxVIP

译林版小学英语五年级上册Unit6Myefriend拓展读写课教学设计

一、教学内容分析

??????本课隶属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。作为单元学习的拓展与综合输出环节，其核心任务在于引导学生超越基础的词汇与句型操练，进入真实、有意义的语篇理解与创作层面。从知识技能图谱看，本课需整合运用关于个人外貌、爱好、能力、居住地等零散信息，在“介绍笔友”这一真实交际语境中进行结构化重组与逻辑化表达，是单元知识链从输入到内化，再到创造性输出的关键节点。过程方法上，课标强调通过阅读获取信息、处理信息并最终进行书面表达的能力，这要求本课设计必须贯穿“阅读促写作”的路径，将阅读文本视为写作的范例与支架，引导学生经历“解构范例—提取框架—模仿运用—个性创作”的完整过程。在素养价值层面，本课是发展学生跨文化意识与数字公民素养的绝佳载体。通过探索与“efriend”（电子笔友）的交往，不仅锻炼其基于数字媒介的交际能力，更能润物无声地引导学生思考网络友谊的边界、尊重文化差异，培养开放、友善、理性的国际视野与信息社会的交往礼仪。

??????五年级学生已具备用简单英语进行自我介绍和描述他人的初步能力，对“爱好”、“学科”等话题有相关词汇储备。然而，他们的认知障碍主要体现于两点：一是信息处理的碎片化，难以将分散的多个信息点有机整合进一个连贯的语篇；二是在模仿基础上的创新乏