26年统编语文六年级(上)第6单元【教学设计】19《只有一个地球》.docVIP

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19只有一个地球

【核心素养】

文化自信：能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

语言运用：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

思维能力：联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【教学重难点】

能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

任务驱动情景架构

同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，我们人类祖祖辈辈就生活在这里，它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球，走近这位人类的母亲，去倾听她的诉说。

第二站：地球是生命的摇篮

第1课时

【学习内容与目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

活动一：走近太空，走近地球

一、跟着宇航员看地球

1.课前分享自己收集的关于地球的图片或资料，同伴互相交流：通过查阅资料，你看到了怎样的地球？

2.跟着宇航员看地球

（1）播放“太空看地球”的视频，学生说说：你看到了怎样的地球。

（2）出示《梦圆飞天》中宇航员杨利伟眼中的地球描写片段，学生交流阅读感受：你看到了怎样的地球？

“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”

预设：我看到了“神奇美妙的地球”，我从“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。”这句话看出来的；我看到了“神奇漂亮的地球”，我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。”这句话看出来的；我看到了“美丽迷人的地球”，我从“飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”这句话看出来的……

（3）相机揭示阅读文章的重要的方法——抓住关键句。

3.学习课文《只有一个地球》，继续跟着宇航员看地球。

（1）检查预习，学习生字词。

①同桌之间相互检查生字的读写。

②根据字形结构归纳特点，交流书写。重点交流“慷”“裹”“基”的书写。

点拨：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”;“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些与下面的部件穿插避让，以免整个字太长：“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。

（2）初读感知：自读课文，读准字音，读通句子，读完后和同学交流你获取到的关于地球的信息。

4.理清脉络：再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了那几个方面的内容。

提示：在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处

预设：

(1)地球美丽。关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”

(2)地球渺小。关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

(3)资源有限。关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。

(4)无法移居。关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”

(5)保护地球。关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”

5.小组交流：联系以上几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么?

预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

活动二：研读“美丽”“渺小”，感受对比

1.默读课文第1、第2自然段，用“___”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子

(1)小组交流：从哪里发现了地球的“美丽”?

聚焦“美丽”：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映入眼帘的