第二单元 第二章 第二节 二 两栖动物和爬行动物 教学设计.docxVIP

第二单元第二章第二节二两栖动物和爬行动物教学设计

一、教材分析

本次内容选自【顶尖课课练】2025-2026学年新教材七年级上册生物（人教版2024）第二单元第二章第二节的第二部分，聚焦两栖动物和爬行动物。从教材体系来看，本单元围绕“生物体的结构层次”逐步展开，此前学生已学习了动物的基本分类框架，了解了腔肠动物、扁形动物等低等无脊椎动物的特征，而两栖动物和爬行动物作为从无脊椎动物向脊椎动物过渡、且逐步适应陆生环境的关键类群，是衔接低等动物与鸟类、哺乳类高等脊椎动物的重要纽带。

教材通过图文结合的方式，呈现了青蛙、蟾蜍、大鲵等两栖动物，以及蜥蜴、龟、蛇等爬行动物的形态结构，重点突出了它们适应环境（尤其是陆生环境）的特征差异，同时渗透了生物与环境相适应的核心生命观念。新课标要求学生能基于观察和比较，归纳两类动物的主要特征，理解它们在生物进化中的地位，本部分内容正是落实这一要求的重要载体。此外，教材中穿插的“观察与思考”活动，为学生提供了主动探究的素材，有助于培养学生的观察能力、分析归纳能力，符合“教-学-评”一体化的教学理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出两栖动物和爬行动物的常见代表动物名称；能清晰描述青蛙、蜥蜴等典型动物的形态结构、生殖发育特点；能归纳总结两栖动物和爬行动物的主要特征，理解两类动物结构与功能相适应的内在联系。

（二）应用实践

能结合具体实例，运用两栖动物和爬行动物的特征判断某一动物是否属于该类群；能通过观察动物标本或图文资料，分析两类动物适应陆生环境的优势与局限性，初步形成“结构决定功能、功能适应环境”的分析思路；能参与小组探究活动，准确记录观察结果，并基于结果进行简单的交流与讨论。

（三）迁移创新

能结合生物进化的相关知识，推测两栖动物和爬行动物在进化历程中的演变趋势，理解生物进化与环境变化的相互关系；能联系生活实际，分析两栖动物和爬行动物的生存现状与人类活动的关系，提出保护这类动物及其栖息地的合理建议；能拓展思考不同类群动物适应环境的共性规律，形成初步的生命系统观。

三、重点难点

（一）教学重点

两栖动物的主要特征；爬行动物的主要特征；两类动物适应环境（尤其是陆生环境）的结构与功能特点。

（二）教学难点

理解两栖动物“水陆两栖”生活的适应性特征（如幼体水生、成体水陆两栖的生殖发育特点）；辨析爬行动物比两栖动物更适应陆生环境的核心原因；基于“教-学-评”一体化，将探究活动与知识点理解、能力培养有效结合。

四、课堂导入

采用情境设问导入的方式。上课伊始，教师展示两组图片：一组是夏天雨后池塘边青蛙鸣叫、蟾蜍跳跃的场景，另一组是沙漠中蜥蜴爬行、山坡上乌龟缓慢移动的画面。随后向学生提问：“同学们，夏天雨后我们总能听到青蛙的叫声，它们一会儿在水里游，一会儿在岸上跳；而沙漠里的蜥蜴却能长时间离开水生活，这两类动物的生活方式为什么会有这么大的差异呢？它们的身体结构又有哪些特别之处，能让它们适应不同的环境呢？今天我们就一同走进两栖动物和爬行动物的世界，揭开它们的神秘面纱。”

通过生活中常见的场景引发学生的认知共鸣，以设问激发学生的好奇心和探究欲，自然过渡到本节课的学习内容，同时为后续分析两类动物的适应性特征做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“自主观察—小组探究—总结归纳”的流程展开，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）探究两栖动物的特征

首先，教师发放青蛙的形态结构标本和图文资料，引导学生自主观察：“请同学们仔细观察青蛙的身体，看看它的体表、四肢有什么特点？再结合资料，了解青蛙的生殖和发育过程。”学生自主观察5分钟后，以小组为单位进行探究讨论，教师巡视指导，明确讨论方向：青蛙的体表是否有鳞片？四肢的形态与运动方式有什么关系？它的呼吸器官有哪些？生殖发育过程有什么特殊之处？

讨论结束后，邀请小组代表发言，分享探究结果。教师结合学生的发言进行补充和梳理：青蛙体表光滑湿润，没有鳞片，这有助于皮肤辅助呼吸；前肢短小，后肢发达且趾间有蹼，适合在陆地上跳跃和在水中游泳；幼体是蝌蚪，生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在陆地上，也能生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，这种发育方式称为变态发育。随后，教师引导学生归纳两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸；体表没有角质的鳞片或甲。同时，教师列举蟾蜍、大鲵等常见两栖动物，强化学生的认知，并通过提问“为什么两栖动物不能完全脱离水生活？”引导学生深入思考，理解其生殖发育依赖水的局限性。

（二）探究爬行动物的特征

接着，以同样的探究模式展开爬行动物的学习。教师发放蜥蜴的标本和图文资料，提出探究问题：“对比青蛙，蜥蜴的身体结构有哪些不同？这些不同之处对它适应陆生环境有什么帮助？”学生自主观察后小组讨论，重点探究