第5单元 第1章 第1节 第1课时 环境对生物的影响（教师用书）-【中考123】2025-2026学年新教材八年级上册生物全程导练（人教版2024）.docxVIP

第5单元第1章第1节第1课时环境对生物的影响（教师用书）-【中考123】2025-2026学年新教材八年级上册生物全程导练（人教版2024）

一、教材分析

本节内容选自人教版2024年新教材八年级上册生物第5单元“生物圈中的其他生物”第1章“动物的主要类群”第1节的第一课时，是学生在七年级认识“生物与环境的关系”基础上的深化学习，也是后续理解生态系统组成、生物与生物相互作用及生物适应性的重要铺垫。教材以“环境因素对生物的影响”为核心，通过实例列举、探究活动等形式，引导学生从非生物因素和生物因素两个维度认知影响机制，同时渗透对照实验设计的科学方法，契合新课标中“核心素养导向下的科学探究与生命观念培养”要求。教材编排遵循学生认知规律，从生活现象切入，逐步过渡到科学探究，注重理论与实践结合，为“教-学-评”一体化实施提供了良好载体。

从中考导向来看，本节内容是高频考点，常以实例分析、实验设计分析等形式考查，重点聚焦非生物因素的影响、生物间的关系及对照实验的变量控制，需要学生建立“环境与生物相互作用”的生命观念，掌握科学探究的基本思路。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出影响生物生活的两类环境因素（非生物因素、生物因素）；明确非生物因素（光、温度、水等）的具体影响，理解生物因素中种内关系（互助、斗争）和种间关系（捕食、竞争、合作等）的内涵；掌握对照实验的核心原则（单一变量、对照设置），能区分实验中的变量与无关变量。

（二）应用实践

能够结合生活实例分析具体环境因素对生物生活的影响，如解释“沙漠植物根系发达”“候鸟迁徙”等现象与非生物因素的关联；能根据探究目的设计简单的对照实验方案，如设计“探究温度对种子萌发的影响”实验，准确标注变量与对照组；能通过分析实验数据，得出环境因素影响生物的结论。

（三）迁移创新

能够结合本地生态环境实例，提出改善生物生存环境的合理建议，如针对本地植被枯萎现象，分析可能的非生物因素（缺水、土壤酸碱度不适）并给出解决思路；能基于环境对生物影响的原理，预测气候变化对本地生物种群的潜在影响，培养环保意识与科学思维。

三、重点难点

（一）教学重点

影响生物生活的非生物因素与生物因素的具体类型及影响机制；对照实验的设计原则与实践应用。

（二）教学难点

对照实验中单一变量的控制与无关变量的排除；生物因素中不同种间关系的区分（如捕食与竞争的判断）；将环境影响生物的原理迁移应用到实际生态问题解决中。

四、课堂导入

教师提问：“同学们，夏天的时候大家都会喜欢待在阴凉通风的地方，而冬天则更愿意靠近温暖的暖气或阳光，这是为什么呢？再想想，农田里的玉米如果长得太密集，就会出现长得又细又矮的情况，这又和什么有关呢？”引导学生结合生活经验思考，学生自由发言后，教师总结：“其实这些现象都和环境对生物的影响有关，我们身边的生物无时无刻不在受到环境的作用，今天我们就一起来深入探究‘环境对生物的影响’。”（设计意图：从学生熟悉的生活现象切入，引发认知共鸣，激发探究兴趣，自然过渡到本节主题，同时为后续非生物因素、生物因素的讲解埋下伏笔。）

五、探究新知

（一）认识环境因素的类型

教师引导学生阅读教材相关内容，提问：“结合刚才的例子，大家觉得影响生物生活的环境因素可以分为几类呢？”学生分组讨论后发言，教师补充梳理：影响生物生活的环境因素主要分为两类，一类是光、温度、水、空气、土壤等非生物因素，另一类是影响该生物生活的其他生物，即生物因素。

评价环节：通过随机提问检测学生对两类因素的区分，如“雨水充足时小草长得茂盛，这属于哪类因素的影响？”“蜜蜂为花朵传粉，花朵为蜜蜂提供花蜜，这涉及的是哪类因素？”及时纠正认知偏差。

（二）非生物因素对生物的影响

1.实例分析：教师展示系列图片（沙漠中的仙人掌、热带雨林的参天大树、北极的北极熊、温带的落叶阔叶林），提问：“这些不同环境中的生物，形态结构和生活习性有很大差异，是什么因素导致的呢？”引导学生从光、温度、水三个核心非生物因素展开分析，总结：水影响生物的分布（如沙漠生物稀少而森林生物繁多），温度影响生物的生长发育与分布（如北极熊仅分布在寒冷极地），光影响生物的光合作用、昼夜节律（如植物向光生长、动物昼伏夜出）。

2.科学探究实践：以“探究光对鼠妇生活的影响”为例，开展小组合作探究。教师引导学生逐步梳理探究思路：首先提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”，基于生活经验作出假设“光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗环境中”；随后重点讲解对照实验设计：设置“阴暗组”与“明亮组”两组实验，保证除“光照”这一变量不同外，温度、湿度、土壤等无关变量均相同；指导学生分组实施实验，记录不同环境中鼠妇的数量变化；最后汇总各组数据，得出结论。

评价环节：小组展示实验方案，教师针对变量控制、对照设