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2025-2026学年苏教版(新教材)小学数学二年级下册教学计划及进度表

一、教学设计理念

本学期，我将立足苏教版(新教材)小学数学二年级下册的教学内容，严格遵循《义务教育数学课程标准(2022年版)》的核心要求，坚持“以生为本、

素养立意、实践赋能”的教学理念。结合小学二年级学生的认知规律和身心发展特点，注重数学与生活的紧密联系，突出数学教学的趣味性、实践性和层次性，引导学生主动参与观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的数学核心素养，让学生在轻松愉快的氛围中积累数学知识、提升数学能力、感受数学魅力，为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。

教学中始终坚持“因材施教”,兼顾不同层次学生的学习需求，既要关注学困生的知识巩固，帮助他们克服学习困难、建立学习信心，也要关注优等生的能力提升，为他们提供拓展延伸的空间，促进全体学生在数学学习上获得不同程度的进步。同时，注重培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、规范书写、仔细计算、主动思考等，让数学学习成为学生终身发展的重要能力支撑。

二、学情分析

本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级全年及二年级上册的数学学习，学生已具备一定的数学基础和初步的数学学习能力，但整体呈现“基础不均、能力差异、兴趣各异”的特点，具体分析如下：

1.知识基础：学生已初步认识100以内的数，掌握了100以内加减法的口算和笔算方法，能辨认长方形、正方形、圆形等简单图形，初步了解钟表的认读方法，具备简单的分类和统计意识。但对于“厘米和米”的长度单位、“四位数的认识”、“两位数乘除以一位数”等新内容，学生缺乏相关知识储备，需要逐步引导建立认知。

2.能力特点：二年级学生以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对具体、直观的数学情境和实践操作活动兴趣浓厚，能积极参与动手操作类学习任务，但在抽象概括、逻辑推理、解决实际问题的能力上仍有待提升。部分学生能主动思考数学问题、积极参与课堂交流，而少数学生缺乏主动思考的意识，依赖教师和同学的引导，计算的准确性和速度也存在明显差异。

3.学习习惯：大部分学生已养成按时完成作业、认真听讲的基本习惯，但部分学生存在审题不仔细、书写不规范、计算粗心大意、做完不检查等问题。

此外，学生的自主学习能力和合作交流能力仍需培养，部分学生在小组活动中缺乏主动参与的意识，不善于表达自己的想法。

4.个体差异：由于学生的家庭环境、学习基础、学习能力不同，班级内存在明显的个体差异。学困生主要表现为知识掌握不扎实、计算准确率低、理解能力弱，对数学学习缺乏信心；中等生知识掌握较为扎实，但解决实际问题的能力和灵活运用知识的能力不足；优等生知识掌握牢固，思维敏捷，能灵活运用所学知识解决问题，对拓展性数学问题有一定的探索欲望。

三、教材编排

苏教版(新教材)小学数学二年级下册教材，围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排内容，整体编排科学合理、循序渐进，贴合二年级学生的认知规律，注重知识的连贯性和实践性，突出核心素养的培养。教材以学生熟悉的生活情境为载体，将数学知识融入生活实际，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，体现“数学源于生活、用于生活”的理念。具体单元编排及分析如下：

(一)第一单元：厘米和米

本单元是“图形与几何”领域的重要内容，是学生首次系统学习长度单位，

也是后续学习更长长度单位和几何测量的基础。教材编排遵循“感知—认识—实践—应用”的思路，先引导学生认识厘米，通过观察直尺、测量小物体(如铅笔、橡皮),建立1厘米的长度观念；再认识米，了解厘米和米之间的进率(1米=100厘米),能根据实际情况选择合适的长度单位；最后通过“我们的‘身体尺’”这一实践活动，让学生发现身体上的“尺子”(如手掌宽、一拃长、一步长),学会用“身体尺”测量物体长度，感受长度测量的实用性和趣味性。

教学重点：认识厘米和米，掌握厘米和米之间的进率，能正确使用直尺测量物体长度。

教学难点：建立1厘米和1米的长度观念，能根据实际情境合理选择长度单位。

(二)第二单元：简单的数量关系(二)

本单元是“数与代数”领域的内容，是在学生初步认识钟表、掌握整时、半时认读方法的基础上，进一步学习时间的相关知识，同时渗透简单的数量关系。教材围绕“时间有多长”展开，先引导学生认识钟面上的时、分、秒，掌握时、

分、秒之间的进率(1时=60分，1分=60秒),能正确认读钟面上的时刻(包括

几时几分、几时几分几秒);再引导学生感受“经历了多长时间”,学会简单的时间计算，能解决与时间相关的实际问题；最后通过拓展内容，让学生了解更多有趣的钟表知识，激发学生对时间的探索兴趣。本单元还