2025-2026学年苏教版(新教材）小学数学二年级下册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学二年级下册

教学计划及进度表

一、教学设计理念

本学期，我将立足苏教版（新教材）小学数学二年级下册的教学内容，严

格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心要求，坚持“以生为本、

素养立意、实践赋能”的教学理念。结合小学二年级学生的认知规律和身心发展

特点，注重数学与生活的紧密联系，突出数学教学的味性、实践性和层次性,

引导学生主动参与观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的数学核心

素养，让学生在轻松愉快的氛围中积累数学知识、提升数学能力、感受数学魅

力，为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。

教学中始终坚持“因材施教”，兼顾不同层次学生的学习需求，既要关注学

困生的知识巩固，帮助他们克服学习困难、建立学习信心，也要关注优等生的

能力提升，为他们提供拓展延伸的空间，促进全体学生在数学学习上获得不同

程度的进步。同时，注重培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、规范书写、

仔细计算、主动思考等，让数学学习成为学生终身发展的重要能力支撑。

二学情分析

本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级全年及二年级上册的

数学学习，学生已具备一定的数学基础和初步的数学学习能力，但整体呈现“基

础不均、能力差异、兴各异”的特点，具体分析如下：

1.知识基础：学生已初步认识100以内的数，掌握了100以内加减法的口

算和笔算方法，能辨认长方形、正方形、圆形等简单图形，初步了解钟表的认

读方法，具备简单的分类和统计意识。但对于“厘米和米”的长度单位、“四位数

的认识”、“两位数乘除以一位数”等新内容，学生缺乏相关知识储备，需要逐步

引导建立认知。

2.能力特点：二年级学生以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对具体、

直观的数学情境和实践操作活动兴浓厚，能积极参与动手操作类学习任务，

但在抽象概括、逻辑推理、解决实际问题的能力上仍有待提升。部分学生能主

动思考数学问题、积极参与课堂交流，而少数学生缺乏主动思考的意识，依赖

教师和同学的引导，计算的准确性和速度也存在明显差异。

3学.习习惯：大部分学生已养成按时完成作业、认真听讲的基本习惯，但

部分学生存在审题不仔细、书写不规范、计算粗心大意、做完不检查等问题。

此外，学生的自主学习能力和合作交流能力仍需培养，部分学生在小组活动中

缺乏主动参与的意识，不善于表达自己的想法。

4个.体差异：由于学生的家庭环境、学习基础、学习能力不同，班级内存

在明显的个体差异。学困生主要表现为知识掌握不扎实、计算准确率低、理解

能力弱，对数学学习缺乏信心；中等生知识掌握较为扎实，但解决实际问题的

能力和灵活运用知识的能力不足；优等生知识掌握牢固，思维敏捷，能灵活运

用所学知识解决问题，对拓展性数学问题有一定的探索欲望。

三教材编排

苏教版（新教材）小学数学二年级下册教材，围绕“数与代数”“图形与几

何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排内容，整体编排科学合理、循序渐

进，贴合二年级学生的认知规律，注重知识的连贯性和实践性，突出核心素养

的培养。教材以学生熟悉的生活情境为载体，将数学知识融入生活实际，让学

生在解决实际问题的过程中学习数学，体现“数学源于生活、用于生活”的理念。

具体单元编排及分析如下：

（―）第一单元：厘米和米

本单元是“图形与几何”领域的重要内容，是学生首次系统学习长度单位，

也是后续学习更长长度单位和几何测量的基础。教材编排遵循“感知一认识一实

践一应用”的思路，先引导学生认识厘米，通过观察直尺、测量小物体（如铅笔、

橡皮），建立1厘米的长度观念；再认识米，了解厘米和米之间的进率（1米

=100厘米），能根据实际情况选择合适的长度单位；最后通过“我们的，身体尺*

这一实践活动，让学生发现身体上的“尺子”（如手掌宽、一挥长、一步长），学

会用“身体尺”测量物体长度，感受长度测量的实用性和味性。

教学重点：认识厘米和米，掌握厘米和米之间的进率，能正确使用直尺测

量物体长度。

教学难点：建立1厘米和1米的长度观念，能根据实际情境合理选择长度

单位。

（二）第二单元：简单的数量关系（二）

本单元是“数与代数”领域的内容，是在学生初步认识钟表、掌握整