英雄的抉择与表达——《黄继光》（统编版四年级下册）精读教学设计.docxVIP

英雄的抉择与表达——《黄继光》（统编版四年级下册）精读教学设计

一、教学内容分析

????《黄继光》一文编排于统编版小学语文四年级下册第七单元，该单元的人文主题是“伟大的人物”，语文要素为“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。本文是一篇经典的革命传统教育题材课文，以记叙文的形式，生动再现了抗美援朝战场上特级英雄黄继光的壮烈事迹。从学科核心素养视角审视，本课是发展学生“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”的综合载体。知识技能层面，学生需掌握按事情发展顺序记叙的方法，并重点学习通过聚焦关键动作、语言描写来刻画人物形象、彰显精神品质的写作手法，这既是本单元语文要素的集中体现，也是学生从“写清楚”到“写具体”迈进的关键阶梯。过程方法上，应引导学生通过品读、批注、想象还原、思辨讨论等语文实践活动，深入文本肌理，完成对英雄形象的自主建构与意义探寻，而非被动接受结论。素养价值层面，课文是进行革命文化教育与家国情怀培育的宝贵资源，但教学需超越简单的故事复述与情感渲染，应引导学生理解英雄“抉择”背后的价值信念，思考“英雄”内涵的时代性与永恒性，实现精神的成长。

????四年级学生已具备初步的独立阅读能力和信息提取能力，对英雄故事有天然的崇敬感，这是教学的情感基础。然而，他们的认知也存在潜在障碍：一是时代隔阂，对朝鲜战争的背景、战争的残酷性及“舍身堵枪眼”行为背后的逻辑缺乏深度认知，易产生距离感或将其简单理解为“不怕死”。二是思维惯性，容易停留于情节表层，难以自主聚焦那些极具表现力的细节描写并深究其作用。三是表达瓶颈，在将自己的阅读感受转化为有条理、有深度的语言表达时可能存在困难。因此，教学需搭建“背景支架”、“问题支架”与“表达支架”。课堂中，我将通过启发性提问、关键句段品读时的现场反应、小组讨论中的观点交锋等形成性评价手段，动态诊断学生的理解层次，并即时调整教学节奏与深度。对于理解较快的学生，将引导其进行对比阅读或深入评析；对于感到困难的学生，则通过提供背景资料卡片、分解问题、示范批注等方式提供支持，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够清晰把握课文按“接到命令—主动请战—英勇牺牲—战斗胜利”顺序展开的叙事脉络；能够准确找出文中描写黄继光语言、动作的关键语句，并理解这些描写对塑造英雄形象、表现其爱国主义和革命英雄主义精神的核心作用。

????能力目标：学生能够运用批注法，在自主阅读中有意识地品析人物描写的精妙之处；能够借助文本信息与合理想象，复述黄继光牺牲前的壮举，做到内容完整、重点突出、情感饱满；初步学习在写作中有意识运用具体动作描写来表现人物特点。

????情感态度与价值观目标：学生在深入品读中，真正受到黄继光视死如归、舍身为国精神的震撼与感染，激发对英雄的崇敬之情；在讨论与分享中，初步懂得英雄的伟大源于平凡中的非凡抉择，增进对国家历史与革命传统的认同感。

????学科思维目标：发展学生聚焦关键信息、进行深度品读的文本分析思维；通过“假如你是黄继光的战友，你会如何向他人讲述这一幕？”等任务，锻炼学生转换叙事视角、进行创造性表达的思维；通过探讨“是什么力量支撑他做出这样的选择？”，培养学生联系背景、依据文本进行逻辑推理的思辨能力。

????评价与元认知目标：引导学生依据“复述评价量规”进行同伴互评，学习从内容、细节、情感三个维度评价口头表达；在课堂小结时，引导学生回顾本课“从细节描写品悟人物品质”的学习路径，反思自己是如何一步步走近英雄、理解英雄的，强化阅读方法的元认知。

三、教学重点与难点

????教学重点：引导学生抓住描写黄继光语言、动作、神态的关键词句，通过品读、想象、讨论，深入感受其崇高的精神品质，并理解细节描写对于塑造人物形象的决定性作用。确立此为重点，源于其对单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的核心承载，是提升学生阅读鉴赏能力与写作表达能力的关键节点，也是实现文本育人价值的必经之路。

????教学难点：学生如何跨越时代与认知的隔阂，真正理解黄继光在关键时刻做出“舍身堵枪眼”这一抉择的内心世界与精神动力，而非停留于对英勇行为的表面惊叹。难点成因在于，该行为极具极端性，与学生的日常生活经验存在巨大鸿沟；同时，文本对人物内心活动的直接描写较为含蓄。突破难点需借助背景资料补充、创设情境引发共情、设计层层深入的问题链引导学生走进人物内心。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作包含抗美援朝背景简介（图片、短视频）、上甘岭战役态势图、课文重点句段、黄继光牺牲瞬间的油画或雕塑作品图片的多媒体课件。

1.2文本与任务单：设计分层阅读任务单（含基础信息梳理表、细节品读批注区、拓展思考题）；准备背景资料补充