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幼儿教师资格证保教知识考试卷及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.3-4岁幼儿在玩“过家家”时，经常会出现“我是妈妈，你是宝宝”的角色分配，但容易因争抢玩具而中断游戏。这体现了该阶段幼儿游戏的主要特点是（）。

A.规则性游戏为主

B.平行游戏占主导

C.角色意识萌芽但稳定性差

D.合作游戏发展成熟

2.幼儿在观察一幅画时，往往只注意到画面中颜色鲜艳的花朵，而忽略背景中的树木。这反映了幼儿观察的（）。

A.目的性差

B.细致性不足

C.概括性较低

D.持续性弱

3.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）。

A.攻击性行为是幼儿期特有的，成年后自然消失

B.工具性攻击（为争抢玩具）多于敌意性攻击（故意伤害）

C.女孩的攻击性行为普遍多于男孩

D.惩罚是纠正攻击性行为最有效的方法

4.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿到公园观察落叶、收集果实，并在班级开展“秋天的果实”手工展。这主要体现了幼儿园教育的（）原则。

A.游戏化

B.生活化

C.活动性

D.综合性

5.4岁的朵朵在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就不会被怪兽抓走了。”这种语言属于（）。

A.对话语言

B.独白语言

C.内部语言

D.自我中心语言

6.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感

D.获得勤奋感，克服自卑感

7.幼儿在绘画时，经常会把太阳画成红色，把小草画成绿色，即使实际观察到的太阳是橙色、小草有枯黄的部分。这反映了幼儿想象的（）特点。

A.夸张性

B.拟人性

C.经验性

D.固定性

8.下列关于幼儿进餐护理的做法，正确的是（）。

A.为节约时间，要求幼儿10分钟内吃完

B.提醒幼儿“细嚼慢咽，不要说话”

C.鼓励挑食的幼儿“吃完青菜就给糖果奖励”

D.让吃饭慢的幼儿端着碗到教室外吃

9.教师在科学活动“沉与浮”中，提供木块、塑料瓶、石头、回形针等材料，让幼儿自由探索。这体现了科学教育的（）。

A.目标性原则

B.探究性原则

C.生活化原则

D.直观性原则

10.某幼儿在集体活动中经常打断教师说话，随意离开座位。教师与家长沟通后发现，孩子在家中祖辈过度迁就，缺乏规则意识。针对该问题，最适宜的教育策略是（）。

A.在班级中公开批评，强化规则意识

B.与家长协商制定“在家-在园”一致的规则

C.限制其参与集体活动，减少干扰

D.安排专人时刻提醒，纠正行为

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿同伴交往的意义。

12.列举5种幼儿园常见的安全事故类型，并说明预防措施。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述如何培养3-4岁幼儿的生活自理能力（如穿脱衣服、洗手、用餐）。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

户外活动时，5岁的乐乐和6岁的浩浩在玩“木头人”游戏。乐乐不小心撞到浩浩，浩浩生气地推了乐乐一把，乐乐摔倒后大哭。教师发现后，立即将两人分开。乐乐边哭边说：“浩浩打我！”浩浩反驳：“是他先撞我的！”

问题：

（1）分析该冲突发生的可能原因。（8分）

（2）提出教师的解决策略。（12分）

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

15.请以“保护牙齿”为主题，为4-5岁幼儿设计一次健康教育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（包括导入、展开、结束）及活动延伸。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.A3.B4.B5.D6.C7.C8.B9.B10.B

二、简答题

11.幼儿同伴交往的意义：

（1）促进社会性发展：通过交往学习分享、合作、协商等社会技能，理解他人情绪，形成亲社会行为。

（2）提升认知能力：同伴间的讨论与互动能激发思维，如共同搭建积木时协商分工，促进问题解决能力发展。

（3）增强情绪管理能力：在冲突中学习表达需求、调节情绪（如“我不喜欢这样，请你别推我”），减少攻击性行为。

（4）建立自我概念：通过同伴反馈（“你搭的积木真高”）认识自身优势，增强自信心。

（5）为未来社交奠基：良好的同伴关系是小学适应、青春期人际交往的重要基础。