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小学残疾儿童送教上门个性化教案

一、教案基本信息

送教对象：小学阶段残疾儿童（多重残疾，伴有肢体运动障碍、轻度智力发育迟缓、语言表达障碍，具备基本听觉理解能力，可进行简单手势与单字回应）

送教年级：小学二年级

送教时长：90分钟/次，每周1次

授课教师：送教上门专职教师

教学理念：遵循“以人为本、因材施教、康教结合”原则，以儿童生活为核心，将文化知识学习、康复训练、生活适应、心理疏导有机融合，尊重儿童个体差异，降低学习难度，注重过程体验与能力提升，帮助儿童建立自信，逐步适应家庭与社会生活。

教学原则：趣味性原则、生活化原则、循序渐进原则、康教结合原则、鼓励性原则

二、学生基本情况分析

（一）生理特点

该儿童存在肢体运动障碍，下肢无法自主行走，上肢精细动作发展迟缓，握笔、抓握物品困难，手部力量不足；身体抵抗力较弱，易疲劳，教学过程中需合理安排休息时间，配合肢体康复训练。

（二）心理特点

性格内向、敏感，缺乏安全感，对陌生环境与陌生人存在轻微抵触；渴望关注与陪伴，在得到鼓励与表扬时会表现出愉悦情绪；注意力集中时间较短，约10-15分钟，易受外界干扰，需通过趣味化、游戏化的教学方式吸引注意力。

（三）认知与学习特点

具备轻度智力发育迟缓，认知水平低于同龄儿童，对颜色、形状、数字、文字有初步感知，但理解能力、记忆能力较弱；语言表达能力差，仅能说出单字、叠词，无法完成完整语句表达，可通过点头、摇头、手势理解简单指令；学习主动性不足，需教师全程引导、辅助，适合一对一、慢节奏、重复式教学。

（四）生活与适应特点

生活自理能力较弱，穿衣、吃饭、洗漱等需家人部分协助，对家庭环境依赖度高；社会接触较少，社交能力欠缺，缺乏基本的生活常识与规则意识，教学中需融入生活适应内容，提升其独立生活能力。

三、教学总目标

（一）知识与技能目标

认识常用颜色、形状，掌握10以内数字的认读与点数，学习二年级基础生字、简单词语，能完成简单的认读与书写（辅助下）。

掌握基本的生活常识，如认识日常物品、了解简单的生活规则、安全常识。

提升语言理解与表达能力，能听懂简单指令，说出更多单字、词语，尝试用简单手势配合语言表达需求。

（二）康复与动作目标

改善上肢精细动作，提升手部抓握、捏取、描画能力，增强手部肌肉力量。

进行简单的肢体被动、主动康复训练，缓解肢体僵硬，促进肢体血液循环，维持关节活动度。

提升手眼协调能力，为生活自理与学习书写打下基础。

（三）情感态度与价值观目标

消除紧张、自卑心理，建立学习自信，感受学习与陪伴的快乐。

培养基本的规则意识、倾听习惯，学会简单的礼貌用语与社交礼仪。

激发对生活的热爱，愿意主动配合教学与康复训练，逐步提升独立意识。

四、教学重难点

教学重点：10以内数字认知与点数、基础生字认读、简单生活常识学习；上肢精细动作康复训练；语言表达能力提升；情感鼓励与自信培养。

教学难点：辅助下完成简单书写；将知识与生活实际结合；延长注意力集中时间；主动进行语言表达与肢体训练。

五、教学准备

教具准备：彩色卡通卡片（颜色、形状、数字、生字、日常物品）、大号粗杆蜡笔、握笔器、简易拼图、串珠、泡沫积木、生活实物（水杯、毛巾、苹果、书本）、动画儿歌视频、奖励贴纸（星星、小红花）。

康复器材：软质握力球、手指按摩器、肢体康复垫、辅助支撑靠垫。

其他准备：温水、纸巾、备用靠垫，提前调整儿童座椅高度与舒适度，营造温馨、轻松的教学环境。

六、教学过程（90分钟）

第一环节：温馨导入与情绪安抚（10分钟）

师生问好：教师面带微笑，轻声与儿童打招呼，使用简单礼貌用语“小朋友，你好！我是XX老师，今天来陪你玩游戏、学知识啦”，同时轻拍儿童肩膀，给予肢体安抚，消除儿童紧张情绪。

情绪互动：播放轻柔的儿童儿歌，与儿童进行简单互动，如“小朋友，笑一笑，给老师比个耶”，引导儿童做出简单手势，观察儿童情绪状态，若儿童出现疲劳、抵触，及时调整互动方式，以陪伴、安抚为主。

教学预告：用儿童能理解的语言告知本节课内容“今天我们一起认识数字宝宝、玩串珠游戏、学好听的儿歌，表现好的小朋友能得到星星贴纸哦”，激发儿童学习兴趣。

第二环节：肢体康复放松训练（15分钟）

本环节结合儿童肢体障碍特点，进行被动+主动康复训练，缓解肢体僵硬，为后续学习做好身体准备，全程轻柔操作，避免儿童不适。

全身放松：教师协助儿童调整坐姿，靠紧支撑靠垫，从头部、肩部、上肢、下肢依次进行轻柔按摩、被动活动，每个关节活动5-8次，动作缓慢、温和，告知儿童“我们现在活动身体，身体舒服了才能更好地玩游戏”。

上肢力量训练：给儿童发放软质握力球，引导儿童用手抓握、挤压握力球，教师辅助发力，练习5组，每组10次；使用手指按摩器按摩儿童手指，放松手指肌肉，