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2025年学校教务主任一岗双责自查报告

2025年是学校深化教育综合改革的关键年，也是落实“十四五”教育发展规划的攻坚年。作为教务主任，我始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，严格履行“一岗双责”，既聚焦教学管理主责主业，又强化党风廉政建设责任担当，推动教学工作与廉政建设同部署、同落实、同考核。现将本年度履职情况从岗位责任落实与党风廉政责任落实两大维度自查如下：

一、岗位责任落实情况：聚焦教学核心，夯实质量根基

本年度，我紧扣“优质、均衡、创新”的教学发展目标，以“规范管理提效能、改革创新促质量、精准服务强保障”为工作主线，系统推进教学全链条管理，重点在以下五方面取得阶段性成效：

（一）教学运行管理：守牢常规底线，提升服务精度

全年教学秩序总体平稳，全校12个年级、48个教学班、3200余名学生的日常教学运行实现“零事故”。一是优化排课机制，针对新高考选科走班后跨年级、跨学科教师调配矛盾，牵头开发“智能排课辅助系统”，将教师周课时量浮动区间控制在±2节内，走班班级教室切换时间压缩至5分钟，教师排课满意度从82%提升至91%。二是强化过程监管，建立“三级巡查”制度（教务部门日查、年级组周查、校级领导随机查），全年累计巡查860次，整改课堂纪律松散、教学设备故障等问题43项；推行“教学日志电子化”，教师课后反馈及时率达100%，教学异常情况处置时效从24小时缩短至4小时。三是做好应急保障，针对春季流感高发期学生缺勤率超15%的3个班级，协调6名教师开展“线上+线下”同步授课，录制课程回放120节，确保教学进度一致性；秋季台风期间启动“停课不停学”预案，联合信息中心完成3次全校在线教学压力测试，技术保障响应时间控制在10分钟以内。

（二）课程与教学改革：深化育人内涵，激活创新动能

以“核心素养导向”为引领，构建“基础课程强根基、拓展课程促个性、实践课程育能力”的三维课程体系。一是推进国家课程校本化实施，组织各学科组修订《学科教学指南》，将“大单元教学”“项目式学习”纳入常规课例设计要求，全年开展跨学科主题教学研讨16场，形成《跨学科案例集》（2025版），其中“校园生态系统研究”“传统工艺与现代设计”2个案例入选市级优秀课例。二是完善校本课程体系，新增“人工智能基础”“非遗传承工作坊”“模拟联合国”等8门选修课程，校本课程总数达42门，学生选课覆盖率从78%提升至95%；建立“课程动态淘汰制”，对选课人数不足20人且评价满意度低于70%的3门课程予以停开，资源利用率提高25%。三是探索教学模式创新，在高二年级试点“双师课堂”，引入高校教授与本校教师联合授课，累计开展24次，学生课堂参与度从65%提升至82%；在初一年级推行“差异化作业设计”，通过“基础+分层+拓展”作业包模式，学生作业完成时长平均减少20分钟，作业实效性评价优秀率达89%。

（三）教师专业发展：构建成长生态，培育骨干梯队

坚持“分层培养、分类指导、协同发展”原则，教师队伍整体水平稳步提升。一是完善培养机制，制定《教师专业发展三年规划（2024-2026）》，设立“新手教师—成熟教师—骨干教师—学科带头人”四级成长路径；优化“青蓝工程”，为32名新教师配备导师，开展“跟岗听课-独立授课-达标验收”三阶培养，新教师达标率100%，其中6人获校级“教学新秀”称号。二是强化研训一体，全年组织校本培训28次（含新课标解读、跨学科教学、教育技术应用等专题），教师参训率100%；选派62名教师参加省级以上培训，8名教师赴长三角优质校跟岗学习，带回《先进教学管理经验汇编》《跨区域教研协作机制》等成果；成立“教学创新工作室”，吸纳25名骨干教师参与，完成“大概念教学”“作业设计有效性”等5项课题研究，其中2项成果获市级教学成果奖。三是健全评价激励，修订《教师教学考核办法》，将教学业绩（40%）、教研成果（30%）、学生满意度（30%）纳入综合评价，增设“教学创新奖”“学生最喜爱教师奖”等专项奖励，全年评选优秀教师45名，教师职业幸福感调查得分从8.2分提升至8.8分（满分10分）。

（四）学生学业指导：坚持五育融合，促进全面发展

以“关注个体差异、激发内在动力”为导向，构建“全员、全程、全方位”学业指导体系。一是强化基础学力提升，针对各年级学业预警学生（期末学科成绩低于及格线20%）建立“一生一档”，组织38名教师开展课后个性化辅导，全年辅导3200人次，预警学生转化率达65%（其中25%提升至中等水平）；在初三年级推行“学科薄弱点诊断系统”，通过大数据分析精准定位学生知识漏洞，针对性练习效率提高40%。二是拓展综合素质培养，联合德育部门开展“学科+”实践活动，如语文组“经典诵读与文化探访”、物理组“生活中的科学实验”、美术组“校园文化墙设计”等，参与学生达2800人次；