第12课 编码长度与信息量 教学设计（四年级上册 信息技术 浙教版）.docxVIP

第12课编码长度与信息量教学设计（四年级上册信息技术浙教版）

教材分析

本课是浙教版四年级上册信息技术课程的核心课时，承接前一课简单编码的认识与制作，是编码知识体系的延伸与深化，也是培养学生信息素养的关键载体。教材紧扣新课标义务教育信息技术课程要求，以“生活化场景”为切入点，弱化复杂理论，侧重实践探究，引导学生从“认识编码”向“理解编码背后的逻辑”过渡。本课内容贴近四年级学生认知发展水平，通过具象化的编码案例、可操作的实践任务，让学生感知编码长度与信息量之间的关联，为后续学习更复杂的编码应用、数据处理奠定基础。教材编排遵循“生活感知—探究发现—实践应用—迁移创新”的逻辑，注重“教-学-评”一体化，强调学生主体地位，鼓励学生在动手实践中积累信息处理经验，培养逻辑思维与创新意识，契合新课标中“素养导向、实践育人”的核心理念。

教学目标

学习理解

能够清晰说出编码长度的具体含义，明确信息量的简单表述（即编码所能表示的不同对象、不同信息的多少）；理解编码长度与信息量之间的基础关联，知晓相同类型的编码中，编码长度与信息量存在对应关系，能结合简单案例区分编码长度的差异及对应的信息量不同。

应用实践

能结合具体生活场景，准确判断不同编码的长度，分析编码长度与信息量的关联；能独立完成简单的编码设计任务，根据给定的信息量需求，选择合适的编码长度，初步具备编码长度的调整能力；能对他人设计的编码进行简单评价，指出长度与信息量匹配与否的问题。

迁移创新

能结合校园、家庭等生活场景，主动发现编码应用中的问题（如编码长度过长浪费空间、过短无法区分对象），并尝试优化编码设计；能将编码长度与信息量的知识迁移到其他类似场景，如设计班级物品编码、家庭档案编码等，培养信息优化与创新应用的能力；能与小组合作，完成综合性编码设计任务，提升团队协作与问题解决能力。

重点难点

教学重点

理解编码长度的含义，掌握编码长度与信息量之间的核心关联——相同类型的编码，长度越长，所能表示的信息量越大；长度越短，所能表示的信息量越小；能根据信息量需求，选择合适的编码长度。

教学难点

理解“编码长度与信息量的关联需建立在‘相同类型编码’的前提下”，避免混淆不同类型编码的长度与信息量（如数字编码与字母编码不能单纯比较长度）；能结合具体场景，灵活调整编码长度，实现信息量与编码长度的合理匹配，避免出现“编码过长冗余”或“编码过短信息不足”的问题；引导学生从“被动接受知识”向“主动优化编码”迁移，落实迁移创新目标。

课堂导入

采用“生活情境提问+实物观察”的方式导入，贴合学生校园生活，激发探究兴趣。上课伊始，出示学生熟悉的三类编码实物或图片：班级学号编码（如“3”“12”“25”）、校园图书角图书编码（如“01-03-005”“02-01-012”）、校门口快递柜取件码（如“3-05-123”“5-08-096”）。向学生提出两个贴合生活的问题：“大家仔细观察这些编码，发现它们有什么不一样的地方？”“同样是编码，为什么有的只有1个数字，有的有3个数字，还有的有6个数字？是不是编码越长越好，或者越短越方便？”

引导学生自由发言，分享自己的发现，教师不急于给出答案，仅进行简单引导：“大家观察得非常仔细，这些编码的长度不一样，背后其实藏着一个重要的秘密——编码的长度和它能表示的信息多少，有着密切的关系。今天我们就一起来探究这个秘密，学习编码长度与信息量的相关知识，看看我们能不能解开刚才的疑问，甚至自己设计出更合适的编码。”导入环节时长控制在五分钟左右，贴合四年级学生注意力集中的特点，同时自然引出本课核心主题，为后续探究新知做好铺垫，实现“以问激趣、以境引学”的导入目标。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“具象感知—动手探究—总结提炼”的流程，落实“教-学-评”一体化，每个知识点均设计“教师引导—学生探究—即时评价”的环节，拆分合理任务，贴合学生认知递进规律，确保知识点讲解细致详尽。

知识点一：编码长度的含义

教师引导：结合导入环节的编码案例，向学生说明，编码长度并不是指编码写出来的长短，而是指一个编码中，所包含的“基本字符的个数”，这里的基本字符可以是数字、字母，也可以是数字和字母的组合。随后出示具体案例，逐一讲解：班级学号“3”，只有1个数字字符，所以编码长度是1；学号“12”，有2个数字字符，编码长度是2；图书编码“01-03-005”，去掉中间的分隔符，有5个数字字符，编码长度是5；快递柜取件码“3-05-123”，去掉分隔符，有4个数字字符，编码长度是4。

学生探究：分组观察课前收集的生活编码（如学号、图书号、作业本编号），互相说说每个编码的长度是多少，如何判断编码长度，教师巡视指导，重点关注对“基本字符个数”的理解，避免学生将分隔符计入编码长度。

即时评价：随