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第一单元《第2课多样的数据》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版（2023）四年级上册

一、教材分析

本课选自浙教版（2023）小学信息技术四年级上册第一单元，是小学阶段数据素养培养的启蒙篇目，承接上一课“数据的初步认识”，为后续“数据的整理与分析”“数据可视化”等内容奠定基础。教材立足新课标“信息意识”“计算思维”“数字化应用”三大核心素养要求，以学生熟悉的校园、家庭场景为载体，引导学生感知数据的多样性，掌握数据的基本分类、简单收集方法，理解数据与生活的密切关联。

教材编排遵循四年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知规律，摒弃复杂理论讲解，注重实践操作与生活联结，通过情境探究、小组合作、任务驱动等方式，让学生在做中学、学中用，逐步建立数据意识，培养主动收集、整理数据的习惯，契合新课标“以学生为中心，强化实践育人”的教学理念。

二、教学目标

结合新课标要求、教材特点及四年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设计教学目标，层层递进、衔接紧密，实现“教-学-评”一体化落地。

（一）学习理解

1.能够准确识别生活中的多样数据，区分数字型数据、文字型数据、图形型数据三种基本类型，明确不同类型数据的特点；

2.理解数据的含义，知道数据是对现实事物的客观记录，能结合具体场景说明数据所表达的信息；

3.了解数据收集的基本意义，知晓收集数据的核心是“真实、全面”。

（二）应用实践

1.能结合具体任务，选择合适的方式（观察、询问、计数）收集简单数据，做到数据收集规范、真实；

2.能对收集到的数据进行简单分类整理，将不同类型的数据区分开来，填写简单的数据记录表；

3.能在小组合作中，分工完成数据收集、分类任务，主动与同伴交流数据相关想法。

（三）迁移创新

1.能将所学数据知识迁移到生活场景中，主动发现生活中的数据问题，尝试通过收集、整理数据解决简单实际问题；

2.能发挥想象力，设计简单的数据收集方案，灵活运用不同类型的数据表达自己的想法；

3.培养数据意识和合作意识，乐于参与数据探究活动，体会数据在生活中的应用价值。

三、重点难点

（一）教学重点

1.识别数字型、文字型、图形型三种数据类型，掌握不同类型数据的特点；

2.掌握数据收集的基本方法，能规范、真实地收集简单数据；

3.能对收集到的数据进行简单分类整理，填写数据记录表。

（二）教学难点

1.结合具体场景，准确区分不同类型的数据，理解数据的实际含义；

2.根据任务需求，选择合适的收集方法，确保收集的数据全面、真实；

3.将数据知识迁移到生活中，尝试用数据解决简单实际问题，培养数据应用能力。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境激趣+问题引导”的方式导入，贴合学生生活实际，激发探究兴趣，同时衔接上一课知识，自然引入本课主题。

上课伊始，出示校园场景图片（操场课间活动、班级图书角、食堂就餐），向学生提问：“同学们，仔细观察这些图片，你们能发现哪些可以记录下来的信息？比如，图书角有多少本书？课间活动有多少名同学在跳绳？”引导学生自由发言，分享自己发现的信息。

待学生发言结束后，小结：“大家刚才发现的这些‘数字’‘文字’‘样子’，都是我们上一课学到的数据。其实生活中的数据不止这些，它们藏在我们身边的每一个角落，种类繁多、形态各异。今天，我们就一起来走进这些多样的数据，探索它们的秘密——这就是我们今天要学习的内容《多样的数据》。”

导入环节同步进行简单评价：“刚才同学们观察得非常仔细，能快速找出隐藏在场景中的数据，说明大家对上一课的知识掌握得很扎实，希望这节课大家也能保持这份认真，一起探索多样的数据。”

五、探究新知（20分钟）

围绕本课3个核心知识点，拆分3个探究任务，采用“教师引导+小组探究+实践操作”的方式，层层推进，每个任务均落实“教-学-评”一体化，确保学生掌握知识、提升能力。

探究一：认识多样的数据类型（核心知识点1）

1.教：出示三组素材，引导学生观察对比，感知不同类型数据的特点。第一组（数字型）：班级人数45人、数学平均分92分、课桌高度75厘米；第二组（文字型）：学生姓名、图书类别（童话、科普、漫画）、天气情况（晴、阴、雨）；第三组（图形型）：学生身高折线图、校园平面图、垃圾分类标志。

结合素材提问：“这三组数据看起来不一样，它们有什么不同之处？我们可以把它们分成几类？每一类都有什么特点？”引导学生分组讨论，教师巡视指导，适时点拨。

2.学：学生以4人为一组，讨论交流三组素材的不同，尝试进行分类，并总结每一类数据的特点，填写小组探究记录表。教师巡视过程中，重点关注学困生，引导他们发现“数字型数据都是用数字表示的，文字型数据都是用文字表示的，图形型数据都是用图形、符号表示