3.7 地球的“兄弟姐妹” 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

3.7地球的“兄弟姐妹”

【教学目标】

科学观念

1.知道太阳系有八大行星，能说出它们的名称和排列顺序。

2.理解地球是唯一已知有生命的行星。

科学思维

1.能通过比较资料，归纳不同行星的特征。

2.能初步理解地球的独特性。

探究实践

1.能合作制作行星模型，并按顺序排列。

2.能通过资料搜集，为行星建立简单“小档案”。

态度责任

激发对宇宙的好奇心和探索欲，树立爱护地球、珍惜生命的意识。

【教学重难点】

重点：认识太阳系八大行星的名称与顺序；理解地球的独特性（适宜生命生存）。

难点：理解行星间的差异；建立太阳系的空间结构概念。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：地球的“兄弟姐妹”）、彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔等。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：从地球到太阳系，激发想象

（5分钟）

1.情境导入：（出示从太空看地球的图片）地球在宇宙中是孤单的吗？它有没有“兄弟姐妹”？

2.激活经验：学生自由发言，说说自己听说过的其他星球名称。

3.引出课题：（教师展示太阳系全家福图片）看，地球在太阳系中有七个“兄弟姐妹”，它们一起围绕太阳转。今天我们就来认识它们——地球的“兄弟姐妹”。

探索：搜集资料，制作模型（15分钟）

1.认识八大行星：出示太阳系示意图，按顺序介绍行星名称。学生尝试记忆顺序。

2.为行星建立“小档案”：阅读行星资料卡，小组选择2～3颗行星，提取关键信息。填写“行星小档案”记录单。

3.制作行星模型：利用彩泥或超轻黏土，制作所选行星的模型，注意颜色与特征的匹配（如火星红色、木星有纹路）。将模型粘贴在纸板上，按顺序排列。

研讨：分享发现，比较异同（10分钟）

1.展示与介绍：小组展示行星模型和“小档案”，介绍所选行星的特点。

2.比较地球与其他行星：地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点？地球有哪些适宜生存的条件？（师生共同梳理地球的独特性：适宜的温度、液态水、

研讨：分享发现，比较异同（10分钟）

大气层、稳定的环境等。）

3.情感升华：通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识？（引导学生发现：太阳系的八颗行星大小和质量差距很大，卫星数量不同，在太阳系的分布极不均匀，都围绕太阳有规律地转动等。）

拓展：延伸探索，创意表达（10分钟）

1.“我的星际明信片”任务：请同学们选择一颗你最喜欢的行星，为它设计一张“星际明信片”，继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。

2.家庭分享：回家后，向家人介绍一颗你今天学到的行星，并说说地球为什么特别。

3.课堂总结：太阳系八大行星→地球的独特性→爱护地球，珍惜家园。

板书设计

第7课地球的“兄弟姐妹”

1.八大行星：（距离太阳从近到远）水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

2.地球独特性：有水、有空气、有生命

习题设计

完成本课练习

【教学反思】

本节课通过“行星小档案”和模型制作活动，将抽象的宇宙知识转化为可操作、可展示的学习成果，学生参与热情高，记忆效果较好。

在“探索”环节，部分学生对行星顺序记忆较难，可通过编顺口溜、手势操等方式辅助记忆。

“研讨”环节通过对比突出地球的独特性，自然渗透了环保教育，情感目标达成较好。

“拓展”环节的创意任务兼顾了艺术表达与科学认知，有助于激发学生的持续兴趣。