2025年秋季学期学校“书香校园”建设活动总结：以书育人，培养阅读习惯.docxVIP

2025年秋季学期学校“书香校园”建设活动总结：以书育人，培养阅读习惯

阅读是传承文化、启迪智慧、滋养心灵的重要途径，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的关键举措。2025年秋季学期，我校紧紧围绕“以书育人，培养阅读习惯”的核心主题，立足学生成长需求和学校办学特色，扎实推进“书香校园”建设各项活动，着力营造“人人爱读书、处处有书香、时时能阅读”的校园文化氛围，引导全体师生走进书籍、亲近阅读、热爱阅读，着力培养学生良好的阅读习惯，提升师生文化素养，丰富校园文化内涵，推动校园文化建设提质增效。现将本学期“书香校园”建设活动开展情况、成效、存在问题及下一步工作计划总结如下：

一、提高思想认识，强化组织部署，夯实书香建设基础

学校高度重视“书香校园”建设工作，将其作为本学期校园文化建设的重点任务，纳入学校整体工作部署，切实提高思想站位，强化组织领导，细化工作举措，明确责任分工，确保各项活动有序、高效、扎实推进，为“书香校园”建设奠定坚实基础。

一是加强组织领导，明确责任体系。成立了以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教务处、语文组、各年级组、班主任及骨干教师为成员的“书香校园”建设工作领导小组，统筹协调各项活动的策划、组织、实施和总结工作。明确小组各成员职责：校长负总责，全面统筹书香校园建设工作方向和整体规划；分管副校长具体抓，负责活动的组织推进、质量监督和效果评估；德育处牵头负责活动的整体策划、组织实施和宣传报道；教务处负责结合教学实际，将阅读融入课堂教学，推动课外阅读与课内教学有机结合；语文组负责阅读指导、书目推荐和阅读活动的具体开展；各年级组、班主任负责本年级、本班级阅读活动的组织落实，引导学生积极参与；骨干教师发挥示范引领作用，带头阅读、带头指导，形成“全员参与、分工明确、责任到人、协同发力”的工作格局。

二是制定工作方案，明确目标任务。结合我校实际，广泛征求师生、家长的意见建议，制定了《2025年秋季学期学校“书香校园”建设活动方案》，明确了本学期书香校园建设的工作目标、核心任务、活动内容、实施步骤和保障措施。围绕“培养学生阅读习惯、提升师生文化素养、丰富校园文化内涵”三大核心目标，细化活动内容和时间节点，明确各项活动的具体要求和责任分工，确保书香校园建设工作有章可循、有据可依，避免盲目推进、敷衍了事。

三是强化宣传动员，营造浓厚氛围。开学初，学校召开“书香校园”建设活动动员大会，向全体师生传达活动要求，解读活动方案，强调阅读的重要意义，倡导全体师生积极参与书香校园建设活动，养成良好的阅读习惯。各班级通过主题班会、黑板报、宣传栏等形式，进一步宣传书香校园建设的具体内容，营造“爱读书、读好书、善读书”的班级阅读氛围；校园广播、校园公众号定期推送阅读推荐、阅读心得、活动动态等内容，让书香浸润校园的每一个角落，引导全体师生主动走进阅读、热爱阅读。

四是完善保障体系，强化支撑保障。学校加大书香校园建设投入，完善阅读设施，升级校园图书馆、班级图书角，补充各类优质图书，保障师生阅读需求；配备专职图书管理员，负责校园图书馆的图书整理、借阅管理和阅读指导工作；建立阅读激励机制，将阅读参与情况、阅读成果纳入学生综合素质评价、教师绩效考核和评优评先，激发师生参与阅读活动的积极性和主动性；加强阅读指导培训，提升教师的阅读指导能力，为书香校园建设工作提供有力的人员支撑和保障。

二、聚焦核心目标，丰富活动载体，扎实推进书香建设各项工作

本学期，我校坚持“以学生为主体、以活动为载体、以习惯养成为核心”的原则，聚焦“以书育人，培养阅读习惯”的主题，丰富活动载体，创新活动形式，扎实开展一系列内容丰富、形式多样的阅读活动，推动书香校园建设走深走实，着力培养学生良好的阅读习惯。

一是完善阅读设施，搭建阅读平台。进一步完善校园阅读设施，升级校园图书馆，新增各类图书2000余册，涵盖文学、科普、历史、哲学、少儿读物等多个类别，满足不同年龄段师生的阅读需求；规范图书馆管理，实行开放式借阅制度，延长借阅时间，方便师生借阅图书；各班级建立班级图书角，由班主任负责管理，鼓励学生自愿捐赠图书，实现图书资源共享，让学生在班级内就能随时阅读、随手阅读；在校园走廊、教学楼大厅、操场周边设置阅读长椅、阅读宣传栏等，打造“处处是书房、时时能阅读”的校园阅读环境，为师生搭建便捷的阅读平台。

二是明确阅读要求，培养阅读习惯。结合学生年龄段特点，明确各年级学生的阅读目标和阅读要求，引导学生养成“每日阅读、每周摘抄、每月分享”的良好阅读习惯。一年级侧重绘本阅读，培养学生的阅读兴趣；二至三年级侧重童话故事、短篇记叙文阅读，积累简单的词语和句子；四至六年级侧重中外名著、科普读物阅读，提升学生的阅读能力和理解能力；初中部侧重经典名著、散文随笔阅读，培养学生的思辨能力和文学素养。