部编三下语文 《童年的水墨画》教学设计 解析解读课件.pptx

理解难句“有方法”悦享童年“好时光”部编版教材三下第六单元《童年水墨画》教学设计

23456目录目标定位教学流程板书设计作业设计1教材解析教学框架

1教材解析

（一）教材定位本课程符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求。第二学段强调在阅读中体验自然和人类美好情感，欣赏童趣语言和形象。关键在于“审美”，通过阅读多样文学作品，积累审美体验，提高审美能力，促进表达，以发展语文核心素养。

（二）文本价值本文以童年生活为背景，通过细腻描写和生动语言展现儿童特点，满足课标要求，提供审美素材，有助于培养学生的文学鉴赏和创意表达能力。同时，文本通过具体情境刻画，引导学生深入体验童年美好，激发对生活的热爱与探索精神，强化语文学习的实践性和综合性。

（三）设计理念本课教学紧扣单元主题与人文要素，以“悦享童年”为主题，通过多层次阅读和创意表达活动，引导学生深入文本，感受童年之美，激发情感共鸣，提升语文综合素养。结合文本特点，设计“难句解析”环节，帮助学生掌握阅读方法，培养理解能力。

2目标定位

（一）学情分析认知缺口：学生普遍存在的理解难句的困难，以及缺乏将阅读体验转化为个人情感共鸣的策略。能力短板：学生难以把握文本深层意蕴，缺乏有效阅读策略，导致理解偏差。需针对性提升文本解读能力，培养情感共鸣与表达技巧。兴趣驱动：激发学生探究童年生活的兴趣，引导他们在阅读中寻找共鸣，提升对文本的深入理解与情感表达。

（二）教学目标第一课时目标1.认识5个生字；会写5个生字；积累“水墨画、垂柳”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。3.运用“联系上下文，想象画面”的方法理解《溪边》诗句中的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

（二）教学目标第二课时目标1.学生通过小合作，能够运用“联系上下文、结合生活实际、想象画面”等多种方法理解后两首诗难懂的词语和句子。2.运用诗中的所习得的方法，创编小诗。3.课外拓展阅读《我是个可大可小的人》《就我一个人的时候》《今天我想慢吞吞》。

3教学框架

（一）核心问题链1.这篇课文中描写了哪些童年生活的场景呢？2.边读《溪边》边想象画面，圈画出景物，用波浪线划出你最喜欢的句子，说说你的理由。——运用联系上下文，想象画面等多种方法。3.运用多种方法理解难理解的词语，理解《江上》和《林中》难懂字词，画出你喜欢的诗句，说一说：你看到了怎样的画面？——运用联系上下文想象画面等多种方法。4.利用表格比对，运用习得方法创编小诗。

3教学流程

童年的水画第一课时

各位同学：大家好，我校“童话诗词”社团将发表作品集，特向大家征集小诗，希望大家踊跃投稿。如果你的第一首小诗成功入选，会在社团作品集上刊登！期待你的作品！童话诗词社团2025.3

水墨画写意而不写实，用笔简约、凝练。水墨画又称国画，是中国传统绘画中的主要表现形式之一。水墨画

当作扑腾扇动水葫芦小蘑菇绿玉带人影碎了你拨我溅dàngshānlugubō

任务一：知画，初识画中事自由朗读三首小诗，想一想诗人在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，试着为每幅水墨画起一个名字。

钓鱼戏水采蘑菇

任务二：入画，解答画中惑活动1：自由朗读第一小节诗，边读边想象画面，圈画出景物，用波浪线画出你最喜欢的句子，说说你的理由。

溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。圈景物读到_______，我仿佛看到了___________的画面。

活动2：用“____”画出不理解的地方，打上“？”，同桌互学，尝试运用多种方法理解。溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只