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《金色的鱼钩》教学设计：钩沉历史记忆，体悟革命精神

一、文本解读与教学立意

《金色的鱼钩》是一篇浸润着革命英雄主义和人道主义光辉的经典课文。它以红军长征为宏大背景，聚焦于一位无名老班长的感人故事。文本通过对老班长悉心照料三位病号过草地，不惜牺牲自我的细致描绘，塑造了一个平凡而伟大的红军战士形象。那枚“长满了红锈”却被赋予“金色”意义的鱼钩，不仅是故事情节的关键道具，更是老班长崇高精神品质的物化象征，是革命年代理想信念与人性光辉的见证。

本课的教学，旨在引导学生透过朴实无华的文字，深刻感悟老班长的革命乐观主义精神、舍己为人的牺牲精神以及对同志深沉的爱。同时，通过文本细读，培养学生捕捉关键信息、分析人物形象、体会环境描写作用以及理解象征意义的能力，进而激发其对革命先烈的缅怀之情和对“责任”“信念”“奉献”等价值观念的思考。

二、素养目标

1.语言建构与运用：准确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写老班长言行、神态及“我”的心理活动的语句。积累并理解“喜出望外”“三长两短”“奄奄一息”等词语在语境中的含义和表达效果。

2.思维发展与提升：通过梳理老班长的主要事迹，学习用具体事例分析人物形象特点的方法。理解“金色的鱼钩”的象征意义，学习由物及人、由表及里的思维方式。

3.审美鉴赏与创造：感受课文朴实语言中蕴含的深厚情感，体会环境描写对烘托气氛、表现人物的作用。学习通过细节描写展现人物内心世界的写作方法。

4.文化传承与理解：了解红军长征的艰苦历程，感受革命先辈在艰难困苦中展现出的崇高革命意志和乐观主义精神，传承和弘扬红色文化，珍惜今天的幸福生活。

三、教学的重心与难点

*教学重点：

1.理解老班长的言行举止，体会其内心活动，把握老班长的人物形象。

2.理解“金色的鱼钩”的深刻含义，感悟其象征意义。

*教学难点：

1.体会环境描写（如草地的险恶）对突出老班长精神品质的衬托作用。

2.理解在艰苦卓绝的条件下，老班长所展现出的革命乐观主义精神和坚定的理想信念。

四、教学准备与课时安排

*教学准备：

1.教师：制作与课文相关的PPT（包含长征背景资料、草地图片、重点词句等），准备《长征组歌》等相关音频片段。

2.学生：预习课文，查阅长征相关背景资料，初步了解故事发生的时代背景；圈点勾画文中感动自己的语句或段落，尝试思考原因。

*课时安排：建议安排一课时。

五、教学过程设计

（一）情境导入，走近“鱼钩”

1.播放音频，渲染氛围：播放《长征组歌》中片段，或展示红军过草地的图片，引导学生感受长征的艰苦卓绝。

2.提问激趣，引出课题：

*师：同学们，看到这些图片，听到这激昂的旋律，你们仿佛看到了什么，感受到了什么？（引导学生自由发言，初步感知长征的艰难）

*师：在漫漫长征路上，发生了无数可歌可泣的英雄故事。今天，我们就要一起走进其中一个，去认识一位普通的红军战士，去了解一件他留下的特殊遗物——一枚鱼钩。（板书课题：金色的鱼钩）

*师：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设学生疑问：鱼钩为什么是金色的？这个鱼钩有什么故事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读感知，梳理“故事”

1.自由朗读，整体把握：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个什么故事。

2.字词检查，扫清障碍：出示本课生字词和重点词语（如：颧骨、收敛、疙瘩、抽噎、瞻仰等），指名认读，纠正字音，理解词义。

3.概括主要内容：

*师：谁能用简洁的语言说说课文主要讲了老班长的一件什么事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括）

*明确：课文讲述了红军长征途中，一位老班长接受党组织交给的任务，照顾三位生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的故事。

（三）精读品悟，聚焦“班长”

1.寻找感动，批注体会：

*师：默读课文，找出文中最让你感动的描写老班长的语句或段落，用“——”划出来，并在旁边简单写下你的感受或思考。

*学生自主学习，教师巡视指导。

2.交流分享，深入理解：（围绕学生找出的重点句段展开讨论，引导学生体会老班长的品质）

*品“外貌”，感其辛劳：

*出示句子：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

*师：这段话描写了老班长的什么？从中你感受到了什么？（引导学生体会老班长的饱经风霜和辛劳）

*师：这样一位年长且身体并不十分强健的老班长，却要承担起照顾三个年轻病号的重任，这意味着什么？

*品“言行”，悟其品质：

*关于“找食物”：

*句子1：“他整夜整夜地合不拢眼，望着我们熬红的眼睛，他说：‘同志们，咱们在这儿停