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人教版三年级数学乘法教学计划

一、指导思想

本单元教学计划以《义务教育数学课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和数学学习基础，注重数学与生活的联系，倡导自主探索、合作交流的学习方式。通过系统的乘法知识教学，帮助学生理解乘法的意义，掌握笔算乘法的方法，培养学生的计算能力、估算意识和解决实际问题的能力，为后续数学学习奠定坚实基础。教学过程中，将充分激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，促进每一位学生在原有水平上得到发展。

二、教学内容与目标

（一）教学内容

本单元主要包括：两位数乘一位数（不进位、进位）的笔算，两位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算，两位数乘两位数的笔算，以及运用乘法知识解决简单的实际问题。此外，还将渗透乘法估算的方法和策略。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*使学生经历探索两位数乘一位数、两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握笔算乘法的计算法则，并能正确进行计算。

*使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的简便计算方法，并能正确计算。

*初步学会用乘法估算解决简单的实际问题，培养估算意识和能力。

*能运用所学的乘法知识解决日常生活中的简单实际问题，体验数学的价值。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生主动参与探究，经历知识的形成过程。

*在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

*培养学生认真计算、规范书写、仔细检查的良好学习习惯。

3.情感态度与价值观：

*在探索乘法计算方法的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

*在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。

*培养学生合作交流的意识和能力，乐于与他人分享学习成果。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解两位数乘一位数、两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确进行计算。

2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

3.运用乘法知识解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.两位数乘一位数（进位）笔算中进位的处理方法，特别是连续进位的情况。

2.两位数乘两位数笔算中第二部分积的书写位置及其算理的理解。

3.因数中间或末尾有0的乘法中0的处理方法，以及简便算法的算理。

4.培养学生的估算意识和能力，以及运用估算解决实际问题的能力。

四、学情分析

三年级学生已经掌握了表内乘法和100以内加减法的计算方法，具备了一定的计算基础和初步的解决问题的能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作和参与小组合作学习。但这个年龄段的学生抽象思维能力还较弱，仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短。在学习乘法时，特别是两位数乘两位数，对于算理的理解，尤其是第二部分积的定位，可能会存在困难。部分学生在计算过程中容易出现马虎、看错数字、忘记进位等问题。因此，教学中需要创设生动有趣的学习情境，提供丰富的直观操作材料，引导学生动手、动脑、动口，帮助学生理解算理，突破难点，并注重培养学生良好的计算习惯。

五、教学措施与建议

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生的生活实际和已有的知识经验，创设富有挑战性和趣味性的情境，如购物、乘车、校园活动等，引导学生在解决实际问题的过程中学习乘法，感受学习乘法的必要性。

2.加强直观操作，帮助理解算理：充分利用点子图、小棒、课件演示等直观手段，让学生通过圈一圈、摆一摆、说一说等活动，将抽象的算理具体化、形象化，帮助学生理解每一步计算的含义，特别是进位的算理和两位数乘两位数中第二部分积的书写位置。

3.引导自主探索，鼓励算法多样化：在教学计算方法时，不要急于灌输，应给学生充足的时间和空间，引导他们独立思考、自主尝试，鼓励学生用自己的方法解决问题，提倡算法多样化。在交流比较中，引导学生优化算法，理解笔算方法的优越性。

4.注重算理讲解，规范书写格式：在学生理解算理的基础上，强调笔算乘法的书写格式和计算步骤，要求学生书写工整、步骤清晰。教师的板书要规范，为学生树立榜样。对计算过程中的重点和易错点要进行强调和点拨。

5.加强对比练习，突破教学难点：针对教学难点，设计有针对性的对比练习，如进位与不进位的对比、因数中间有0与末尾有0的对比、两位数乘一位数与两位数乘两位数的对比等，帮助学生在比较中明晰概念，掌握方法，减少错误。

6.重视估算教学，培养估算意识：将估算教学融入计算教学的全过程，在计算前进行估算，培养学生的估算习惯和数感；在计算后进行估算检验，提高计算的正确率。引导学生结合具体情境选择合适的估算方法。

7.联系生活实际，培养应用能力：设计一些