《聆听 大象》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《聆听大象》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）

小学音乐一年级下册

—、教材分析

本节课聆听的《大象》是一首旋律厚重、节奏缓慢、情绪庄重而温和的器乐

曲（或管弦乐曲），曲调舒展平稳，音域适中，贴合一年级学生的听觉感知水平。

乐曲采用简单的旋律重复和节奏变化，生动形象地描绘了大象笨重、憨厚、温和

的外形特点和走姿态，通过低音区的乐器演奏（如大提琴、低音提琴），表现

出大象的沉稳和厚重;乐曲中融入了简单的节奏型（以四分音符、二分音符为主）,

节奏缓慢规整，便于一年级学生聆听和感知，能够引导学生通过听觉，联想大象

的形象和动作。

本乐曲注重音乐形象的塑造，通过旋律的高低、节奏的快慢、力度的强弱，

生动刻画了大象的特点，没有复杂的音乐结构，难度适中，符合一年级学生的音

乐基础和听觉认知规律。聆听本节课，既能培养学生的听觉感知能力、音乐想象

力和音乐表现力，又能让学生了解不同乐器的音色特点（低音区乐器表现笨重的

形象），感受音乐表现动物的趣味性，体会音乐与生活、自然的密切联系，同时

培养学生热爱小动物、热爱自然的情感。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

1.认真聆听乐曲《大象》，感受乐曲厚重、缓慢、平稳的旋律特点和规整的

节奏，体会乐曲中描绘的大象憨厚、温和、笨重的形象，感受乐曲的庄重与温和

之情，激发对音乐、对小动物、对自然的热爱之情。

2.感知乐曲的力度变化（强弱）和音色特点（低音区乐器的厚重音色），能

够区分乐曲的旋律起伏和节奏快慢，初步体会音乐通过旋律、节奏、音色表现动

物形象的方法，提升音乐听觉感知能力、音乐想象力和审美能力。

（二）艺术表现

1.能够根据乐曲的特点，模仿大象笨重的走姿态和憨厚的动作，用肢体动

作、表情表达对乐曲的理解和感受，提升肢体协调性、模仿能力和音乐表现力。

2.能够参与小组合作模仿和情境表演，结合乐曲内容，共同表现大象的形象,

培养小组合作意识和表现力，乐于参与音乐聆听和实践活动。

3.能够用简单的语言、绘画或动作，表达自己聆听乐曲后的感受和联想，提

升表达能力和音乐联想能力。

（三）文化理解

1.认识大象，了解大象的外形特点（笨重、高大、长鼻子）和习性（温和、

憨厚），感受大象的可爱，培养热爱小动物、热爱自然、爱护生命的情感。

2.初步了解低音区乐器（如大提琴）的音色特点，知道不同音色的乐器可以

表现不同的动物形象，感受音乐与生活、自然的密切联系，了解音乐表现动物的

基本方法（旋律、节奏、音色），提升文化理解能力和音乐认知能力。

3.通过聆听和实践活动，培养认真倾听、主动参与、大胆表达的良好习惯,

体会集体音乐活动的快乐，树立积极参与音乐实践的意识。

三教学重难点

（―）教学重点

1.能够认真聆听乐曲《大象》，感受乐曲厚重、缓慢、平稳的旋律特点和规

整的节奏，能够辨别乐曲的力度变化和音色特点，联想大象憨厚、笨重的形象。

2.能够根据乐曲的特点，模仿大象的走姿态和憨厚的动作，用肢体动作、

表情表达对乐曲的理解和感受，参与简单的情境表演。

3.初步了解低音区乐器的音色特点，知道音乐可以通过旋律、节奏、音色表

现动物形象。

（二）教学难点

1.能够准确感知乐曲的力度变化和旋律起伏，并结合力度变化，调整自己的

肢体动作，表达对乐曲的理解（如力度强时，动作幅度稍大；力度弱时，动作幅

度稍小）。

2.能够通过聆听乐曲，展开合理的音乐联想，用简单的语言、绘画或动作，

准确表达自己对大象形象和乐曲情感的理解，提升音乐想象力和表达能力。

3.引导学生长时间认真聆听乐曲，培养良好的聆听习惯；引导内向学生大胆

模仿和表达自己的感受。

四、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

1.情境创设：教师身着大象主题服饰（如大象头饰），走进教室后，用温和、

厚重的语气提问：“小朋友们，我们的动物乐园里，来了一位高大、笨重、又很

温和的好朋友，它有着长长的鼻子、大大的耳朵，走慢慢的，你们猜猜它是谁

呀？”引导学生自由发言，猜测动物（大象），调动学生的生活经验和好奇心。

2.直观演示：教师出示大象的图片、短视频，展示大象的外形特点（高大、

笨重、长鼻子、大耳朵）和走姿态（缓慢、稳重），提