【部编统编版 一下语文第5单元】《动物儿歌》文本解读 教材解析 课件.pptx

在童谣的翅膀上

触摸汉字与自然的温度

——《动物儿歌》文本解读部编版语文一年级下册第五单元东辰二小邓燕

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当蜻蜓的翅膀掠过课本的纸页，当蚯蚓的足迹蜿蜒成汉字的笔画，一首《动物儿歌》便成了孩子们打开世界的钥匙。它像一串露珠般清澈的密码，既藏着汉字王国的智慧，又牵着自然万物的童趣。今日，让我们循着虫鸣与书声，走进这首儿歌的深处——那里有语文的根须，也有童年的星光。

文学化解读：

童谣里的“小宇宙”第一部分

《动物儿歌》隶属于“识字单元”，承载双重功能：它是识字课的“变形记”：它甩开枯燥的笔画操练，让12个生字藏在蝴蝶的翅膀下、蜘蛛的网丝里，汉字成了会呼吸的生命。?也是文学启蒙的“第一颗糖”：用轻快的韵脚喂饱耳朵，用生动的画面点亮眼睛，在孩子心里种下“语文真美”的种子。文本地位解读

《动物儿歌》里，蜻蜓、蝴蝶等六只小虫，构成了一个世界。它是“微观世界的童话”：蜻蜓是空中的舞者，蚯蚓是地下的建筑师，蚂蚁排着队写诗，蜘蛛用银丝绣花……每个小生命都是故事的主角，展现着自然生命的灵动与和谐。它又是“科学知识的启蒙”：“造宫殿”藏着土壤的秘密，“结网忙”牵着生物的本能，知识像蒲公英的绒毛，轻轻落在童谣的褶皱里，兼具知识性与趣味性。它还是”汉字文化的载体”：虫字旁汉字集群出现，暗含汉字构字规律与传统虫文化认知。文本内容解读

1.韵律之美：“藏”“粮”“忙”押着ang的韵脚，三拍式停顿（蜻蜓/半空/展翅飞），像小青蛙在荷叶上蹦跳，天然明快的节奏感让课文自己“会唱歌”，朗朗上口，符合儿童语言感知规律。2.动词之妙：“捉迷藏”让花瓣成了蝴蝶的纱裙，“造宫殿”让泥土有了城堡的想象——简单的动词，是打开童心的任意门。每个动作都是特写镜头：蜻蜓的“展翅”是慢镜头，蝌蚪的“游得欢”是快进键，文字里藏着蒙太奇，能激活画面想象。3、修辞之巧：拟人化的动词，如“捉迷藏”、“造宫殿”，赋予动物童真、童趣和人格。文本语言解读

儿歌仅六句，却在方寸之间显匠心。1。乐高法则：六个诗句如六块积木，遵循“谁在哪儿干什么”的固定公式（如“蝴蝶花间捉迷藏”），看似简单却暗藏创作的脚手架。2。空间诗学：从半空到土里，从池中到房前，儿歌用方位词搭建立体空间舞台，让孩子看见“上中下”的生态系统全景。3。动静相宜：蜻蜓的“飞”与蜘蛛的“结网”，一动一静，体现自然生态的平衡。文本结构解读

小虫子里，藏着大哲学，它是：1.“生命的礼赞”：蚂蚁运粮的坚持，蜘蛛结网的专注——这些“小人物”的故事，悄然传递着“勤劳创造价值、每个生命都值得尊重”的价值观。2。“自然的邀约”：通过童趣化的动物形象，唤醒学生对自然生灵的亲近感。当孩子指着课文说“我家楼下也有这样的蜘蛛网”，教育的意义已然达成：课本不是终点，而是探索自然奥秘的起点。文本情志解读

教学化解读：

让语文课“活”起来第二部分

1.核心素养的“四维落地”《义务教育语文课程标准（2022年版）》如同一盏明灯，指引着《动物儿歌》的教学方向。这篇童谣不仅是识字教材，更是落实语文核心素养的鲜活载体。它是：文本与课标

1。核心素养的“四维落地”（1）文化自信的“小切口”：本课是“虫字旁”家族的聚会（蜻、蜓、蚂、蚁…），既是形声字教学，感知汉字形声规律，更是带孩子触摸先民造字的智慧——古人眼里，万物有灵皆可成“虫”，传承中华虫文化认知。（2）语言运用的“脚手架”：从“蝴蝶花间捉迷藏”到“蜜蜂叶底采蜜忙”，固定句式是送给孩子的创作魔杖，让每个孩子都能当小诗人。文本与课标

文本与课标1。核心素养的“四维落地”（3）思维能力的“练兵场”：通过对比蜻蜓（空中）、蚯蚓（土里）的活动空间，培养学生“比较与归类”的思维习惯。通过联想与想象“蚯蚓造宫殿”的拟人化表达，激活儿童的形象思维，契合课标“积极观察、感知生活”的学段要求。（4）审美创造的“初体验”：ang韵的循环往复（藏、粮、欢、忙），形成声韵的“旋转木马”，让孩子在朗读中感受汉语的音乐性；六组动物特写镜头构成“自然纪录片”，培养“用文字绘画”的审美意识。

2.任务群的“双线并进”（1）基础型任务群：从“虫字旁汉字归类”看，属于“语言文字积累与梳理”任务群。（2）发展型任务群：从“仿照课文句式创编儿歌”看，又属于“文学阅读与创意表达”任务群。文本与课标

文本与教材1.纵向贯通：