人教统编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

习作：神奇的探险之旅（第1课时）

教学目标

教学目标

1．回顾探险故事，对探险有一定的认识。

2．展开想象，构思探险故事。

教学重点

教学重点

展开想象，构思探险故事。

教学难点

教学难点

展开想象，构思探险故事。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：同学们，你了解探险吗？有没有想去探险的愿望？

（学生自由发言。）

教师：这次的习作就让我们一起进行一次假想探险，编一个惊险刺激的探险故事。

探究新知

合作探究

（一）探究一：回顾探险故事。

教师：你有没有看过有关探险的书籍或者电影、纪录片？

学生：根据自己的阅读体验自由发言。

教师：你能按照“谁+去哪里探险+遇到了什么困难+怎么解决的”的形式简单地说一说你看过的探险故事吗？

学生：自由发言，有相同阅读经验的其他学生可以互相补充。

教师：若学生的阅读经验较少，教师可以播放相关视频或讲一讲探险故事的梗概，以增加学生对探险故事的认识。

小结：“探险”的意思是“到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察（自然界的情况）”。可以去大漠探险，考古文物；也可以去深山探险，发掘宝藏；还可以去密林深处探险，寻找传说中的生物。

【设计意图】通过回忆有关探险的书籍、电影、纪录片，引导学生理解探险的意思，可以帮助学生准确地把握题目的要求。

（二）探究二：规划“我”的探险故事。

1．选择探险的场景。

教师：读一读教材上给的场景，看一看可以去哪些地方探险。想一想如果让你去探险，你最想去哪里。

学生：自由发言。

教师：把你准备去的地方填到你的“探险之旅规划方案”上吧。

探险之旅规划方案

场景

装备

探险伙伴

可能遇到的险情

险情预备方案

学生：根据情况选择并填写场景。

2．选择探险的装备。

教师：去探险一定要带好探险的装备，课本给我们列举了很多的装备。你准备去哪里探险？会选择带哪些装备呢？注意：去不同的地方所需的装备也不一样。

学生：

预设1：我想去沙漠探险。沙漠一望无际，什么也没有，所以我决定带着指南针、饮用水、充足的食物和帐篷。

预设2：我想去山洞探险。山洞里会比较黑，而且可能会有一些有毒的生物，所以我决定带上手电筒、食物和药品。

预设3：我想去雨林探险。雨林经常会下雨，而且里面还会有野兽出没，所以我决定带上雨衣、食物、药品、指南针、砍伐的工具和引火的物品。

教师：请同学们把自己准备的装备，放到“装备”一栏里吧。

（学生填写“装备”。）

3．预设险情。

教师：探险旅途中免不了会遇到危险。结合教材上的例子，说一说你要去的地方，可能会遇到的险情。

学生：

预设1：我要去沙漠。在沙漠里可能会遇到毒蛇、迷失方向、断水断粮，还可能会遇到沙尘暴、流沙等危险。

预设2：我要去山洞。可能会遇到山洞崩塌、迷失方向或者毒虫叮咬。

预设3：我要去南极。可能会遇到雪崩、极寒天气，还可能迷失方向。

教师：请同学们将预设的险情，填到相应的位置吧。

学生：填写“可能遇到的险情”。

4．选择伙伴。

教师：那你想和谁去探险？希望他们给你带来哪些帮助呢？根据教材中给出的人物从左右两列里各选择一个。

学生：

预设1：我要去雨林。我选择知识渊博的生物学家和胆子大但行事鲁莽的表哥。雨林中有很多生物，需要生物学家帮助辨别，同时雨林中有很多的猛兽，需要表哥大胆去应对。

预设2：我要去山洞。我选择经验丰富的探险爱好者和心细而胆小的同学。经验丰富的探险爱好者可以根据他的知识给我指引，而心细的同学可以观察到比较多的信息。

教师：现在让你的小伙伴归队，组成你们的探险小组吧。

学生：填写“探险伙伴”。

5．制订险情预备方案。

教师：我们已经预想了可能会遇到的险情，那你和你的小伙伴会怎样解决这些问题呢？

学生：

预设1：如果在沙漠中迷失方向的话，见多识广的向导可以根据风的来向、沙丘的形状辨别方向。

预设2：如果在雨林中被毒虫咬伤，知识渊博的生物学家可以快速辨别出是什么生物，然后给出正确的治疗方案；如果有野兽，胆子大的表哥可能有勇气战胜野兽。

预设3：如果在南极遇到了雪崩，经验丰富的探险爱好者会利用他的经验告诉我们应该怎样逃生，说不定好奇心强的妹妹还能帮助我们找到好的容身的地方。

教师：现在把你们的险情预备方案填到对应的位置吧。

学生：填写“险情预备方案”。

课堂小结

这节课，我们制订了探险之旅的方案，下节课让我们开启探险之旅吧！

课后任务

根据填写的“探险之旅规划方案”构思探险之旅。

教学反思

教学反思

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