人教统编版五年级语文下册《跳水》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

第17课跳水（第1课时）

教学目标

教学目标

1．认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2．概括课文的主要内容，理清课文的结构。

3．梳理故事的起因、经过和结果。

教学重点

教学重点

1．概括课文的主要内容，理清课文的结构。

2．梳理故事的起因、经过和结果。

教学难点

教学难点

梳理故事的起因、经过和结果。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：同学们，你们了解“跳水”吗？（学生根据自己的了解自由发言。）今天我们要学的这篇课文就叫《跳水》，不过这里的“跳水”可不是一项体育运动，而是一个特别惊险的故事。到底是怎么一回事呢？我们一起去看一看吧。

探究新知

一、生字新词

1．认读词语。

（1）出示词语：

放肆桅杆撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准

（2）点名让学生读词语，教师适时对易错音进行指导。重点指导“唬”单独读三声，在词语“吓唬”中读轻声。

（3）多种方法识记：通过比较“肆”与“律”，来识记“肆”；借助图片认识“桅杆”；做动作理解“撕开、吓唬、龇牙咧嘴、瞄准”等词语。

（4）学生齐读词语。

2．认读生字。

（1）出示生字：

艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄

教师：你觉着哪些字容易写错？应该注意什么？

（2）学生在班级内交流注意事项。

（3）教师点拨易错字。

艘：右上部分最后一笔是竖且下部出头。

帽：右上部分是“”，不是“曰”。

钩：右半部分是“勾”，不要写成“勺”。

舱：右半部分是“仓”，不要写成“仑”。

二、合作探究

探究：初读课文，感知主要内容，理清结构。

1．初读课文，了解课文主要内容。

教师：请同学们先自读课文，读准字音；然后看看文中有哪些事物，他们之间有怎样的关联；最后说一说课文的主要内容。

（1）学生自读课文，感知课文主要内容。

（2）班级内交流分享。

教师：文中主要的“人物”有哪些呢？

学生：水手、猴子、船长的儿子（孩子）和船长。

教师：课文主要描写了怎样一个故事呢？借助填空来说一说吧。

课文主要写了一艘环游世界的帆船正在大海上航行，_________在甲板上拿__________取乐，_______又去戏弄__________，____________为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，________用枪逼___________跳水。最终，__________跳进水里，________把他救上了甲板。

学生：课文主要写了一艘环游世界的帆船正在大海上航行，水手在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，船长的儿子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长用枪逼儿子跳水。最终，船长的儿子跳进水里，水手把他救上了甲板。

2．梳理故事的起因、经过和结果。

教师：你能根据故事的内容和下面对起因的概括，概括一下故事的经过和结果吗？

出示：

水手拿猴子取乐（起因）→（）（经过）→（）（结果）

学生：水手拿猴子取乐（起因）→（猴子惹孩子生气，孩子陷入危险）（经过）→（船长用枪逼孩子跳水，孩子跳水得救）（结果）

3．理清课文结构。

教师：我们知道了课文的主要内容和故事的起因、经过和结果，现在请同学们再读一读课文，按照起因、经过和结果将课文划分为三部分吧。

（1）学生再读课文，划分段落。

（2）班级内交流分享。

第一部分（第1自然段）：水手拿猴子取乐（起因）。

第二部分（第2~4自然段）：猴子惹孩子生气，孩子陷入危险（经过）。

第三部分（第5~6自然段）：船长用枪逼孩子跳水，孩子跳水得救（结果）。

【设计意图】引导学生抓住主要事物，然后借助事物之间的关系掌握故事的主要内容并在此基础上梳理出故事的起因、经过、结果和课文的结构，为后面的学习打下基础。

课堂小结

这节课，我们感知了课文的主要内容，知道了课文按照起因、经过和结果的事情发展顺序，描写了水手拿猴子取乐，猴子惹孩子生气，孩子爬上横木陷入危险，最终船长用枪逼孩子跳水，孩子跳水得救的故事。

布置作业

1．练习书写字词。

2．了解孩子是怎样爬上桅杆顶端的横木，并体会船长逼孩子跳水的明智之处。

教学反思

教学反思

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