人教统编版五年级语文下册《田忌赛马》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

第16课田忌赛马（第1课时）

教学目标

教学目标

1．会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

教学重点

教学重点

1．会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2．正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

教学难点

教学难点

1．会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2．正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：在日常生活中，你看过或参加过哪些比赛项目呢？

学生：见过足球比赛、篮球比赛、跳水比赛、滑雪比赛；参加过田径比赛、拔河比赛、围棋比赛……

教师：我们今天要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？

学生：马。

教师：是谁要赛马呢？

学生：田忌。

教师板书课文标题——田忌赛马，学生齐读课文标题。

探究新知

合作探究

（一）探究一：了解主要人物，分享相关资料。

教师：通过课前预习，你知道这个故事的主人公是谁吗？

学生：这个故事的主人公是孙膑。

教师：你们对孙膑这个人物有哪些了解呢？

学生分享课前准备好的资料。

教师：不同的人物有不同的智慧。这节课让我们一起走进课文，了解人物的思维过程，看看你能获得哪些智慧。

（二）探究二：初读课文，学习字词。

1．学生自主交流识字。

（1）自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方多读几遍。

（2）将生字逐一读给小组组员听，圈出读不准的生字。

（3）组长组织交流，动脑筋，想办法，识记生字的字形。

（4）教师指名回答：

赢拳擦策荐

2．检查自学情况。

赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐

（1）先指名读，再全班开火车朗读。

（2）教师正音，然后让学生说一说下面这些词语的意思。

门客：封建官僚贵族家里养的帮闲的或帮忙的人。

赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。（成语）

摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。（成语）

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。（成语）

兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。（成语）

遥遥领先：形容领先很多。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。（成语）

出谋划策：出主意，定计策。（成语）

引荐：推荐（人）。

3．学写“赢、拳”等5个字。

教师：下面我们一起来学习本课要求会写的字，仔细观察，想一想怎样把这些字写得既准确又漂亮。

预设：

预设1：“赢”结构复杂。“亡、口”要写得扁一些，“月、贝、凡”要写得窄一些而且要紧凑。

预设2：“拳”字可以对比“卷、券”两个形近字来记忆并书写。

预设3：“擦”字左窄右宽，右半部分的“察”笔画较多要注意结构。

预设4：“策”和“荐”结构相同。

（三）探究三：通读课文，整体感知。

教师：本文可以分为几个部分？每个部分写了什么？

学生：课文分为三个部分。第一部分（第1~2自然段）孙膑发现赛马时出场马匹的特点；第二部分（第3~14自然段）孙膑为田忌出谋划策，让田忌赢了齐威王；第三部分（第15~16自然段）写了孙膑被田忌引荐给齐威王，当上了军师。

教师：本文讲了一件什么事？

学生：本文讲了战国时期齐国大将田忌在孙膑的帮助下，没有换一匹马，只是通过调换马的出场顺序就赢得了比赛的故事。

教师：本文的主旨是什么？

学生：本文记叙了战国时期的军事家孙膑帮助齐国大将田忌在赛马时获胜的故事，塑造了孙膑足智多谋的形象。同时告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，才会达到预期的目的。

课堂小结

这节课，我们认识了“策、荐”2个生字，会写了“赢、拳”等5个字和“赏识、脚力”等8个词语，还正确、流利地朗读了课文，读懂了课文内容。

布置作业

1．在练习本上练写“赢、拳”等5个字，然后给它们组词。

2．课下找一找历史上运用谋略取得胜利的故事。

教学反思

教学反思

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