人教统编版五年级语文下册《自相矛盾》示范课教学设计第2课时.docxVIP

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自相矛盾

第二课时

课例名称

自相矛盾

学段学科

小学语文

教师姓名

章节

第六单元

教材版本

统编版

教学目标

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习本课生字、生词。

（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2.能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。

3.情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

年级

五年级

教学重难点

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言文的方法。

教学难点：理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

学情分析

《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文,出自《韩非子.难一》，本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话做事要实事求是。课文篇幅短小，语言精练，读起来有趣味，给人留下了许多想象的空间。单元的语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，意在给学生以情感上的熏陶和思维上的锻炼。五年级下册的学生，对自相矛盾这个故事已经有了一定的了解，所以教学时可以立足文本却超越文本，顺学情导入课文说故事，表达转换读故事，言语重构演故事，锻炼学生表达能力，全面发展学生思维，引发学生对卖者言过其实、前后表述自相矛盾行为的反思。

教学方法

情境教学法、讨论法、朗读法、讲授法、背诵法、

教学过程

环节一、温习旧知导入新课

1.生字回顾

2.课文回顾

3.故事回顾

用自己的话说说这个故事。

谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《自相矛盾》。?

【设计意图】复习导入，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

环节二、细读课文感悟过程

任务一、文意理解互动探究

1.情节发展：

（1）楚人两次夸口，他心里想的是什么？

（2）如果你是围观者，你会怎么想，怎么说？

（3）什么情况下需要有质疑精神？

2.结论归纳

讨论交流：联系生活，理解寓意。

讽刺人们自作聪明、不实事求是的做法。

任务二、联系生活道理运用

1.话题延伸

（1）文中楚人自相矛盾对他会有什么后果？

（2）你有过自相矛盾的经历吗？说说给你带来了什么后果？（小组合作交流，找小组代表汇报）

【设计意图】新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

2.总结启发。

任务三、思维拓展创意改编

1.分角色表演：

（1）谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

（2）小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡视。

（3）指名小组现场表演，师生评议。

要求：

（1）分工合作。

（2）抓住故事情节。

（3）把握人物语气，体会人物心理。

【设计意图】给学生表演和发言的机会,以学生为主体,激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的，能帮助学生深化对寓意的理解

2.思维拓展

如果这个楚国人吸取教训，他应该怎样卖矛和盾才是最佳做法呢？请你想一想，再动笔写一写你所创想的故事。

环节三、师生归纳课堂小结

1.联系课文，说说加点字的意思。

2.用自己的话说说下面句子的意思。

3.根据课文内容填空。

（利用连线、填空等多种形式进行复习）

【设计意图】检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

环节四、课堂练习达标检测

课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

内容：《自相矛盾》说的是一个人过分夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说的故事。

寓意：告诉人们说话、办事要实事求是，不要言过其实、自相矛盾这个道理。

【设计意图】课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书设计：

教学反思

1.影响教学效果的主要原因是什么？

导入太单调，以后可以采用“游戏导入”——请你猜一猜。上课开始可以创设情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊补牢》《守株待兔》《画蛇添足》内容的图片寓言画面，让学生看画面猜寓言故事，激发学生学习兴趣。

2.为了进一步突破重难点，设计怎样的任务情境会更有效?

在教学中可以引导学生一边读一边看插图；对照注释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。

3.为了进一步突破重难点，设计怎样的学习活动会更有效?

可以指导学生自然地将对古文的理解和阅读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。