人教统编版五年级语文下册《田忌赛马》示范公开课教学设计（第2课时）.docxVIP

第16课田忌赛马（第2课时）

教学目标

教学目标

1．默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

2．能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。搜集并交流历史上运用谋略取胜的故事。

教学重点

教学重点

1．默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

2．能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。搜集并交流历史上运用谋略取胜的故事。

教学难点

教学难点

能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。

教学过程

教学过程

复习旧知

1．听写词语，同桌之间相互交换进行批改。

2．教师：通过上节课的学习我们知道田忌得到孙膑相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了，比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。这节课让我们继续学习《田忌赛马》。

探究新知

合作探究

（一）探究一：理清人物关系，用自己的话讲故事。

1．梳理人物关系。

教师：请大家快速地默读课文，看一看课文中除了孙膑还有哪些人物。

学生：故事中除了主人公孙膑，还有两个主要人物——田忌和齐威王。

教师：他们之间有着怎样的关系？

学生：齐威王是齐国的国君，田忌是齐国的大将，孙膑是田忌的门客。

（教师适时板书：田忌孙膑齐威王）

教师：后来孙膑和齐威王之间是怎样的关系呢？

学生：最后孙膑成了齐威王的军师。

2．用自己的话讲故事。

教师：孙膑从田忌的一个门客变成齐威王的军师，正是因为这场著名的赛马比赛。你能联系三个人物之间的关系，用自己的话复述这个故事吗？

讲的时候要注意三点：第一，不要遗漏故事的主要情节和关键信息；第二，对话部分要采用第三人称转述的形式；第三，按照事情发展的顺序讲清楚。

学生：复述“田忌赛马”的故事。

教师：“田忌赛马”是孙膑来到齐国之后第一次献计献策。虽然只是一次小小的赛马比赛，但是孙膑一战成名，让齐威王和大将田忌见识到他的谋略，所以以军师之礼待之。我们一起来看看这场比赛到底是怎样进行的。

【设计意图】本文故事情节简单，抓住主要人物之间的关系，能帮助学生更有条理地叙述故事的主要内容。

（二）探究二：交流探究，了解孙膑的思维过程。

1．标画对阵图。

教师：请大家默读第11~14自然段，完成课后第2题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。（出示课后题图）

（1）学生自读，标画。

（2）全班交流。

（3）教师：请你结合标画好的对阵图说一说三轮赛马的情况。

学生：第一场孙膑安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马，齐威王胜；第二场孙膑安排田忌的上等马对阵齐威王的中等马，田忌胜；第三场田忌的中等马对阵齐威王的下等马，田忌胜。比赛是三局两胜制，所以田忌获得最终胜利。

2．分析孙膑的思维过程。

（1）比赛方案一：按常规出场顺序。

①教师：孙膑为什么要调整马的出场顺序呢？

学生：因为第2自然段中说，孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。

②教师：观察到这一点后，孙膑为什么不让田忌按照常规的出场顺序比赛呢？

学生：每个等级的马脚力都相差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就无法预料。

（教师板书：胜负难料）

（2）比赛方案二：调整出场顺序。

教师：为什么改变出场顺序就一定能赢吗？孙膑是怎样思考的呢？

学生：孙膑想，虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有较大差距的。上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛采取三局两胜制，只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理调整出场顺序，肯定能胜利。

（教师板书：必胜）

3．指导朗读，进一步体会人物的思维过程。

教师：你从哪些地方感受到孙膑对比赛有必胜的信心？

学生：我是从第3~7自然段，孙膑和田忌的对话中感受到的。重点词语有“保证”“胸有成竹”“请放心”“一定能”。

教师：请两位同学抓住重点词语分角色朗读，读出孙膑的胸有成竹。对于孙膑提出的计策，田忌是怎样的态度呢？

学生：田忌接受了孙膑的建议，他非常信任孙膑。

教师：你是从哪里看出来的呢？

预设：

预设1：我是从“田忌很信任孙膑，决定全听他的”这句话看出来的。

预设2：我从三场比赛中田忌的种种表现中看出了他对孙膑深信不疑，对胜利也很有信心。第一场输了，他“不动声色”“一点儿都不着急”；第二场胜了，他“微微一笑”；第三场再胜，他“满意地笑了”。

教师：请你抓住田忌的情绪变化进行朗读。

4．启示与收获。

教师：联系生活想一想，你从孙膑的整个思维过程中获得了哪些启示。

预设：

预设1：在生活中遇到问题要多观察多思考。

预设2：要根据具体的情况进行分析和判断。

预设3：要勇于打破常规。

教师总结：在生活中，我们要做一个善于思考的人，遇到问题认真观察和分析，根据具体的情况采用相应的对策。

【设计意图】用问题引发思考，引导学生联系赛马过程来推断孙膑的思维过程，并能根据对阵图按“正常顺序比赛”和“改变出场顺序”两种思维来说清楚。在此基础上，进