5.1定积分的概念和性质 .pdfVIP

《高等数学》(一)课堂教学设计

教学题目第五章定积分

（章节名称）第一节定积分的概念和性质

一、教学任务分析

教学内容：

1.定积分的引例；

2.定积分的定义及可积条件；

3.定积分的几何意义；

4.定积分的基本性质。

教学重点：

1.定积分的定义；

2.定积分的几何意义；

3.定积分的性质。

教学难点：

1.定积分定义中“分割—近似代替—求和—取极限”思想的理解；

2.积分中值定理的几何意义及应用；

3.利用定积分性质比较积分值大小、估计积分范围。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解定积分的实际背景，掌握定积分的定义及可积的充分条件；

2.熟练掌握定积分的几何意义；

3.熟记定积分的基本性质及推论，理解积分中值定理的含义。

能力目标：

1.能通过“分割—近似代替—求和—取极限”的步骤理解定积分的本质；

2.能利用定积分的几何意义求解简单的定积分；

3.能运用定积分的性质比较积分值大小、估计积分范围；

4.能初步应用积分中值定理解决相关问题。

情感目标：

1.体会定积分从实际问题抽象而来的过程，感受数学与实际的联系；

2.感悟“极限思想”在定积分定义中的核心作用，培养严谨的数学思维；

3.通过性质推导与应用，体会数学的逻辑美与系统性。

三、学情分析

学生已掌握极限的计算、连续函数的性质等基础知识，对“无限分割与近似代替”有初步认

知，但对定积分定义中多步骤的逻辑关联理解存在困难。学生易混淆定积分与函数、积分变量的关

系，在应用积分性质时易忽视条件限制，在理解积分中值定理的几何意义时存在障碍，需要通过实

例演示、分步拆解帮助突破难点。

四、教学策略

教学思路：以“实际问题引入—抽象定义推导—几何意义解读—性质归纳应用”为主线，

先通过曲边梯形面积、变速直线运动路程两个实例，提炼共性特征，抽象出定积分的定义；再解读

定积分的几何意义，强化直观认知；最后推导基本性质及积分中值定理，结合例题巩固应用，层层

递进构建知识体系。

教学方法：1.讲授法：清晰阐述定积分的定义推导、性质逻辑及定理内涵；

2.实例分析法：通过两个引例，引导学生发现定积分的本质特征；

3.直观演示法：结合图形解读定积分的几何意义及积分中值定理，降低理解难度；

4.讲练结合法：每讲解一个性质或定理，配套简单例题，强化应用能力。

五、教学过程设计

教学

教师活动设计学生活动设计设计意图

过程

新1.思考教师提出1.从实际问题

课1.提问：“如何计算曲边梯形的面积？如何求变速直的实际问题，感受出发，激发学生

导线运动的路程？”；2.引导学生回顾现有知识的局限

现有方法的不足；的学习兴趣；2.

入性，引出解决这类“累积问题”的新工具——定积

（5分；3.明确本节课学习主题：定积分的概念、几何意2.明确学习目凸显定积分的必

分标，做好学习准要性，为定义学

义及性质。

钟）备。习铺垫。

一、引例

1.曲边梯形的面积

设yf(x)在区间[a,b]上非负，连续.由直线

xa,xb,y0及曲线yf(x)