第1课 多样的数字资源 教学设计（2024-2025学年三年级信息科技下册 浙教版）.docxVIP

第1课多样的数字资源教学设计（2024-2025学年三年级信息科技下册浙教版）

教材分析

本节课选自浙教版三年级信息科技下册开篇内容，是培养学生数字素养的启蒙课，承接上一学年“信息与生活”的基础认知，衔接后续“数字资源的获取与管理”相关内容，在整个信息科技课程体系中起到承上启下的关键作用。教材围绕“数字资源”核心，结合三年级学生具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践的认知特点，摒弃复杂理论讲解，以生活场景为载体，引导学生感知数字资源的多样性、实用性，渗透“合理使用数字资源”的意识，贴合新课标信息科技学科“发展学生信息意识、数字素养与社会责任”的核心要求，注重引导学生在真实场景中积累信息经验，培养初步的信息辨别与应用能力，契合三年级学生从具象感知到初步抽象概括的认知发展规律。

教学目标

学习理解

感知数字资源的含义，能够准确区分文本类、图像类、音频类三种常见数字资源类型，说出每种类型数字资源的典型特点；了解数字资源的常见获取途径，知道不同途径的适用场景，建立“数字资源就在身边”的初步认知，形成基础的信息意识。

应用实践

能够结合生活实例，准确判断身边的数字资源所属类型；能在教师引导和小组合作下，尝试通过简单途径获取1-2种数字资源，掌握基础的获取方法；能初步规范使用数字资源，做到不随意转发不明数字资源、爱护数字资源。

迁移创新

能够结合自身学习和生活需求，主动寻找并运用合适的数字资源解决简单问题（如查找学习资料、欣赏课外读物）；能主动和同学分享自己发现的优质数字资源，尝试总结数字资源的使用技巧，培养主动探究、乐于分享的学习习惯，初步形成数字资源的应用与创新意识。

重点难点

教学重点

认识文本类、图像类、音频类三种常见数字资源类型，掌握每种类型的核心特点；了解数字资源的常见获取途径，能尝试获取简单的数字资源；理解合理使用数字资源的基本要求。

教学难点

能够准确区分易混淆的数字资源类型（如静态图像与动态视频的简易区分）；能根据具体需求选择合适的途径获取数字资源；将数字资源的使用与生活、学习场景结合，实现初步的迁移应用，树立正确的数字资源使用观念。

课堂导入

上课伊始，教师出示学生熟悉的生活场景素材，提问：“同学们，早上我们听着闹钟里的儿歌起床，上学路上看手机里的天气预告，课间和同学一起看平板电脑里的卡通故事，晚上用电脑查不会的生字，这些我们看到、听到、用到的内容，有什么不一样的地方？它们又有一个共同的名字，你们知道是什么吗？”

引导学生自由发言，分享自己的发现，教师结合学生的回答，自然引出本节课的主题——多样的数字资源，接着补充：“这些藏在电子产品里，能帮助我们学习、带给我们快乐的内容，都是数字资源，今天我们就一起来走进数字资源的世界，认识它们、学会使用它们。”

导入环节注重贴合学生生活实际，用学生日常接触的场景激发兴趣，同时通过提问引发思考，为后续知识点的探究做好铺垫，兼顾“教”的引导性和“学”的主动性，初步渗透评价意识（观察学生的发言积极性和对生活场景的感知能力）。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，采用“教师引导—小组探究—展示评价—总结提升”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化理念，将知识点拆分细化，贴合学生认知规律，逐步推进探究过程。

知识点一：认识数字资源

教师出示具体实例，引导学生观察：“大家看，这是我们的电子课本、手机里的照片、班级群里的语音消息、电脑里的动画视频，这些都是数字资源。请大家想一想，和我们平时用的纸质课本、纸质照片相比，这些数字资源有什么特点？”

组织学生以小组为单位展开讨论，每组发放探究任务单，引导学生从“能不能保存到电子产品里”“能不能快速分享给同学”“是不是需要纸张等实物载体”三个角度进行探究，教师巡视指导，及时关注小组探究情况，对有困难的小组进行针对性引导。

小组探究结束后，邀请2-3个小组进行展示分享，其他小组补充评价，教师结合学生的分享，总结数字资源的核心特点：不需要实物载体，能存储在电脑、手机、平板电脑等电子产品中，可快速复制、分享，形式多样，能满足我们不同的需求。

评价环节：教师根据学生的探究积极性、发言准确性，给予针对性评价，比如“你观察得真仔细，发现了数字资源能快速分享的特点”，同时引导学生互相评价，培养评价意识。

知识点二：数字资源的常见类型

在认识数字资源的基础上，教师引导学生进一步探究：“数字资源有很多种样子，有的是我们能看到的文字，有的是我们能看到的图片，有的是我们能听到的声音，还有的是能看到画面和听到声音的视频。今天我们重点认识三种最常见的类型。”

第一种类型：文本类数字资源。教师出示电子课文、电脑里的Word文档、手机里的微信文字消息，引导学生观察：“这些数字资源都是由什么组成的？我们可以用它们来做什么？”学生自由发言后，教师总结：文本类数字资源主要由