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高级教师职称评审考试题含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》明确指出，核心素养是课程育人价值的集中体现。下列关于核心素养的表述，错误的是（）。

A.核心素养具有整体性、情境性、阶段性特征

B.各学科核心素养的培育需与跨学科主题学习有机结合

C.小学阶段核心素养的培育应侧重抽象思维与系统观念

D.核心素养的发展需通过课程内容结构化来实现

2.某教师在教授《背影》时，设计“如果你是朱自清，看到父亲爬月台买橘子的场景，会在日记中写些什么？”的任务。这一设计最符合（）学习理论。

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

3.“双减”背景下，下列作业设计不符合要求的是（）。

A.数学教师布置“测量家庭客厅面积并设计地砖铺设方案”的实践作业

B.语文教师要求学生背诵并默写教材中所有古诗词

C.英语教师设计“用英语介绍家乡传统美食”的口语任务卡

D.物理教师提供“自制简易指南针”的分层实验指南

4.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于可实施教育惩戒的情形是（）。

A.学生因家庭变故情绪低落，上课偶尔走神

B.学生多次辱骂同学，经劝阻后仍不改正

C.学生未完成作业，但已说明是因照顾生病的弟弟

D.学生在课堂上提出与教学内容无关的问题

5.某教师在学期末采用“学习档案袋+课堂观察记录+单元测试”的方式评价学生。这种评价方式体现了（）。

A.评价主体的多元化B.评价内容的综合化

C.评价方式的静态化D.评价标准的统一化

6.下列关于“大单元教学”的表述，正确的是（）。

A.大单元教学要求将教材内容简单合并为“大模块”

B.大单元的“大”主要体现在知识点数量的累加

C.大单元设计需以核心素养为导向，构建结构化的学习主题

D.大单元教学只需关注学科内部知识的逻辑关联

7.某教师在教研活动中提出：“学生的学习困难往往源于知识断层，应通过前测诊断确定最近发展区。”这一观点最接近（）的教育思想。

A.维果茨基B.布鲁纳C.杜威D.皮亚杰

8.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为符合要求的是（）。

A.教师将学生竞赛获奖情况作为评优主要依据

B.教师在家长群中公开批评未完成作业的学生

C.教师组织学生参与社区公益活动并计入综合评价

D.教师接受家长赠送的土特产以维持良好家校关系

9.某小学科学教师设计“校园植物观察”项目，要求学生连续一个月记录植物生长变化，并用图表呈现数据。这一设计主要培养学生的（）。

A.科学探究能力与数据处理能力

B.语言表达能力与审美创造能力

C.逻辑推理能力与空间想象能力

D.社会交往能力与责任担当能力

10.下列关于教育科研的表述，错误的是（）。

A.教育叙事研究需以真实的教学事件为基础

B.行动研究的核心是“计划—行动—观察—反思”循环

C.问卷调查法的信度越高，效度必然越高

D.个案研究适用于深入分析特殊教育现象

二、简答题（每题8分，共24分）

1.简述2022年版义务教育课程方案中“课程内容结构化”的内涵及意义。

2.结合“双减”政策要求，说明教师应如何设计“基础性+拓展性+实践性”的分层作业体系。

3.列举课堂突发事件的常见类型（至少4类），并说明处理原则。

三、材料分析题（共28分）

材料1：某初中语文教师在教授《苏州园林》时，原计划通过“分析说明顺序—概括特征—体会语言”的流程推进教学。但课堂上，一名学生突然提问：“课文说‘苏州园林绝不讲究对称’，但我去过的拙政园有明显的对称建筑，这是怎么回事？”其他学生纷纷附和，课堂讨论偏离预设轨道。

材料2：课后，该教师在教学反思中写道：“学生的问题暴露了我对文本的解读不够深入。苏州园林的‘不对称’是整体布局的艺术追求，而非每一处建筑的绝对对称。我应该引导学生结合具体案例，理解‘整体与局部’的辩证关系。”

问题：

（1）分析材料1中课堂生成的教育价值。（8分）

（2）结合材料2，说明教师应如何通过教学反思促进专业成长。（10分）

（3）假设你是该教师，针对学生的提问，设计一个后续教学环节（要求包含问题链、活动形式及目标）。（10分）

四、论述题（共28分）

随着“互联网+教育”的发展，智慧课堂、在线学习等模式广泛应用。请结合学科教学实际，论述教师应如何在信息技术与学科融合中落实“以学生为中心”的理念。（要求：观点明确，逻辑清晰，结合具