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3.15成果分享交流（教学设计）-信息技术三年级下册同步备课（浙教版）

教材分析

本节课是浙教版信息技术三年级下册的核心实践交流课，承接前序“数字化作品制作”相关内容，是对学生前期信息技术操作、作品创作能力的综合检验与提升，更是培养学生信息表达、合作交流、评价反思素养的关键载体。新课标强调信息技术课程要立足学生核心素养发展，聚焦“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大维度，本节课通过成果分享、互动评价的形式，将技术操作与人文素养有机融合，让学生在展示、倾听、反思中，深化对信息技术应用的理解，学会规范、清晰地表达创作思路，尊重他人劳动成果，养成良好的数字化交流习惯。

教材内容贴合三年级学生认知特点，避开复杂的技术难点，侧重实践交流能力的培养，设计了成果展示、互动评价、修改完善三个核心活动，层层递进，既巩固学生前期所学的作品制作技巧（如图片插入、文字排版、简单动画设置等），又引导学生从“会做”向“会说、会评、会改”转变，为后续更复杂的数字化创作与交流奠定基础。本节课的学习，既是对前期知识的复盘应用，也是信息技术与语文表达、人际交往等学科素养的跨学科融合，符合新课标“跨学科实践、素养导向”的教学要求。

教学目标

学习理解

1.明确成果分享交流的基本流程，知晓分享时需清晰表达作品的创作思路、制作方法及核心亮点，理解分享交流对提升作品质量、促进互相学习的意义。

2.掌握3个核心知识点：成果分享的规范表达方法、简单数字化作品的展示技巧、倾听与评价他人成果的基本标准。

3.能准确区分分享交流中“表达清晰”与“表达模糊”、“评价合理”与“评价片面”的差异，理解规范表达和合理评价的重要性。

应用实践

1.能结合自身创作的数字化作品（如电子小报、简单幻灯片、绘画作品等），按照分享流程，清晰、连贯地表达创作思路、所用技术技巧及作品亮点，克服表达胆怯心理。

2.能运用所学的展示技巧，调整作品展示界面（如调整页面大小、切换展示顺序、突出核心内容），让作品展示更直观、美观。

3.能认真倾听他人的成果分享，按照评价标准，客观、礼貌地提出合理的表扬与改进建议，学会与同学高效互动交流。

迁移创新

1.能结合同学的评价建议，主动反思自身作品的不足，灵活运用前期所学技术，对作品进行修改完善，提升作品质量。

2.能将本节课所学的分享、评价方法，迁移到日常学习和生活中，比如在班级展示、小组合作中，规范表达自己的观点，尊重并采纳他人的合理建议。

3.能尝试设计个性化的成果分享形式，结合自身作品特点，融入简单的互动环节（如提问、小演示），让分享更具吸引力和感染力。

重点难点

教学重点

1.掌握成果分享的规范表达方法，能清晰、连贯地介绍自己的数字化作品（创作思路、制作方法、核心亮点）。

2.掌握倾听与评价他人成果的基本标准，能客观、礼貌地提出表扬与改进建议。

3.能运用简单的展示技巧，优化作品展示效果，让作品更直观、美观。

教学难点

1.克服表达胆怯心理，主动、大胆地进行成果分享，做到表达清晰、连贯，不卡顿、不遗漏核心内容。

2.评价他人作品时，能做到客观公正，既善于发现他人的优点，也能提出具体、可行的改进建议，避免片面评价或无效评价。

3.能将同学的评价建议与自身作品结合，灵活迁移所学技术，对作品进行有针对性的修改完善，实现“评改结合”。

课堂导入（5分钟）

导入采用“作品回顾+情境激发”的方式，贴合学生认知，快速引入主题。首先，教师打开班级学生前期制作的优秀数字化作品（电子小报、简单幻灯片等），逐一快速展示，提问：“同学们，这些作品都是大家之前用心制作的，每一幅作品里都藏着大家的想法和技巧。谁愿意主动说说，你制作这幅作品的时候，心里是怎么想的？你用了哪些我们学过的技术？”

邀请2-3名学生简单发言，教师及时给予鼓励：“你说得很真诚，能说出自己的创作想法，非常棒！”“虽然说得有点简短，但能提到自己用的技术，已经很用心了。”随后，教师小结：“大家的作品都很精彩，但是很多同学都没能把自己的创作思路、所用技巧完整地告诉大家，也没能看到其他同学作品的优点。今天，我们就一起来学习‘成果分享交流’，学会把自己的作品‘说清楚、展精彩’，也学会倾听他人、评价他人，互相学习、共同进步。”

导入环节注重衔接前期学习内容，激发学生的表达欲望，同时明确本节课的核心任务，实现“以旧引新”，贴合“教-学-评”一体化中“评起点”的要求，了解学生前期表达基础，为后续探究新知做好铺垫。

探究新知（20分钟）

探究新知环节围绕3个核心知识点，采用“示范引领—小组探究—尝试实践—评价反馈”的结构化设计，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点拆分细小任务，符合三年级学生认知规律，确保讲解细致、可操作。

知识点一：成果分享的规范表达方法

首先，教师结合自己提前制