第1课 多样的数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版.docxVIP

第1课多样的数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版

教材分析

本节课选自浙教版三年级下册信息技术教材，是“数字资源运用”单元的开篇第一课，承接二年级上册“电脑基础操作”的相关内容，为后续学习数字资源的检索、编辑与合理运用奠定基础。新课标强调，小学中年级信息技术教学需聚焦数字素养，引导学生认识常见数字资源，感受数字技术与生活、学习的紧密关联，培养初步的数字资源运用意识。

教材内容贴合三年级学生认知发展规律，摒弃复杂理论讲解，以“生活场景+实践操作”为导向，呈现了数字资源的常见形式、获取途径及基本运用规范，注重引导学生在动手实践中感知数字资源的多样性，落实“教-学-评”一体化理念，助力学生形成初步的数字素养，为后续更复杂的信息技术学习做好铺垫。

教学目标

学习理解

1.认识数字资源的核心概念，能准确区分文本、图片、音频、视频四种常见数字资源类型，明确每种类型的典型特征；

2.了解数字资源的常见获取途径，知晓校园网、正规学习平台、家长协助获取等安全、合法的获取方式；

3.理解合理使用数字资源的基本要求，树立初步的版权保护意识和网络安全意识。

应用实践

1.能在教师引导下，在校园学习平台中准确找到文本、图片类数字资源，尝试播放音频、视频类数字资源；

2.能结合自身学习、生活场景，举例说明不同类型数字资源的用途，能简单辨别合法与不合法的数字资源获取途径；

3.能完成基础课堂练习，准确区分不同数字资源类型，规范操作数字资源播放、暂停等基础功能。

迁移创新

1.能结合课后任务，主动和家长合作，寻找与学习、兴趣相关的数字资源，尝试整理简单的数字资源清单；

2.能将课堂上学到的数字资源知识运用到日常学习中，比如用数字图片辅助课堂发言、用文本类数字资源完成简单预习；

3.能主动发现生活中的数字资源，分享自己对数字资源的使用感受，提出简单的数字资源运用小建议。

重点难点

教学重点

1.区分文本、图片、音频、视频四种常见数字资源类型，掌握每种类型的典型特征；

2.了解数字资源的常见安全获取途径，能在教师引导下获取简单的数字资源；

3.掌握数字资源的基础操作（播放、暂停、切换），能规范使用数字资源。

教学难点

1.灵活区分易混淆的数字资源类型（如带有文字的图片与纯文本资源）；

2.树立版权保护意识，能自觉拒绝不合法的数字资源获取方式，做到合理、合法使用数字资源；

3.能将数字资源知识迁移到生活、学习中，主动运用数字资源解决简单的学习问题。

课堂导入（5分钟）

导入方式：生活场景设问+实物展示，激发学生兴趣，衔接旧知导入新知。

教师活动：出示三年级学生熟悉的学习场景素材——纸质语文课本、校园广播里的儿歌、班级多媒体播放的动画片段、课件里的生字图片，向学生提问：“同学们，上课前我们先来看看这些东西，大家平时学习时，会用到课本里的文字、广播里的儿歌，还有动画里的画面吗？这些我们能在电脑、手机上看到、听到、用到的内容，有一个共同的名字，它们就是数字资源。今天我们就一起来走进数字资源的世界，认识这些多样的‘学习小帮手’。”

学生活动：认真观察教师展示的素材，结合自身学习经历，回答教师提问，初步感知“数字资源”的含义。

评价方式：观察学生参与度，关注学生是否能结合生活场景说出1-2种类似的资源，及时给予肯定性评价，如“你观察得真仔细，能想到我们平时看的动画也是数字资源，太厉害啦”。

探究新知（20分钟）

本环节围绕3个核心知识点展开，拆分4个小任务，落实“教-学-评”一体化，引导学生从“认识—尝试—掌握”逐步推进，贴合三年级学生认知节奏，避免理论枯燥，注重实践体验。

知识点一：认识数字资源的四种常见类型

任务1：分组观察，感知特征

教师活动：1.将学生分成4个小组，每组发放1个平板（提前下载好对应资源），每组对应一种数字资源类型：第一组文本类（电子课文、生字文档）、第二组图片类（课文插图、校园照片）、第三组音频类（儿歌、课文朗读）、第四组视频类（动画片段、科普短片）；2.提出观察要求：“请同学们认真观察小组内的资源，说说它们看起来、听起来有什么特点，你能简单描述一下这种资源吗？”；3.巡视指导，引导学生聚焦核心特征，比如文本类是“只有文字”，图片类是“静态的画面”，音频类是“只有声音没有画面”，视频类是“有画面有声音，能动态播放”。

学生活动：1.分组观察平板中的数字资源，小组内交流讨论，总结每种资源的特点；2.每组派1名代表发言，分享小组观察结果，尝试描述对应数字资源的特征。

评价方式：1.评价小组合作表现，关注是否全员参与讨论；2.评价学生描述的准确性，对描述清晰、准确的小组给予表扬，对有偏差的学生进行引导纠正，如“你说得很接近啦，音频资源没有画